四年级数学下册教案 方程1 北师大版.docVIP

方程 教学内容： 北师大版数学四年级下册第88页—第90页的“方程”。 教学目标： 1．结合具体情境，了解方程的含义。 2．会用方程表示简单情境中的等量关系。 3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学重点： 会用方程表示简单情境中的等量关系。 教学难点： 会用方程表示简单情境中的等量关系。 教学策略： 用同学们都熟悉的曹冲称象，激起他们的兴趣，也很自然的就引入未知数、等式两个概念。再利用大家都想知道的练习列方程表示简单的等量关系。 教学准备： 图片，纸卡。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 讲曹冲称象的故事，问曹操要知道大象的重量，而曹冲却称出了船上石头的重量，你怎样评价曹冲的方法。 引出天平称 听故事， 评价曹冲称象的办法。 进入新课学习状态。 用历史故事吸引学生的注意力。激发学习兴趣。 二、扶放结合 探究新知 出示88页的天平图： 师：你从图中看到了什么？ 天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。 师：天平平衡说明了什么？ 师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？ 师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？ 出示课本上的月饼图： 师：你从图中看到了什么？ 师：你能不能写一个等式吗？ 师：如果用y表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？ 出示课本上水壶图的左半幅： 师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？ 师：如果每个热水瓶能装z毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？ 师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？ 师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。 谁能说一说方程有什么特点？ 看图，回答问题 生：天平两边的质量相等。 每人在纸上写一写，试一试。 学生汇报： 交流 回答 同桌讨论： 一生汇报： 生：每块月饼的质量×4=380克。 每人在纸上写一写。 学生汇报：4y=380 （同桌互相说） 一生汇报。 每人在纸上写一写。 生汇报：2z+200=2000； 2z=2000-200 与同学交流。 明确含有未知数的等式叫方程。 指名回答。 含有未知数 等式 首先通过观察和几次实际操作，让学生认识天平，了解砝码的作用，理解天平上指针的含义。然后学使用天平称药丸的质量。 用好课本上的情境资源，多次的感受让学生发现方程能刻画现实世界的很多问题， 从而体会到方程的作用，并产生学习用方程来解决问题的愿望，进而使学生认识到数学语言的简洁明了。在感受中体会数学的美。 三、反馈矫正 落实双基 会用方程表示简单情境中的等量关系。 教师：同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？ 1．第89页第1题： 看图列方程。 指名回答是在请学生说一说你是怎么想的？ 2．第90页第2题： 根据题意列方程： 第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。 3．第90页第3题： 教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，再讨论书上的问题。 会用方程表示简单情境中的等量关系。 学生看懂图意，再用自己的语言说一说等量关系，最后列出方程。 说一说你是怎么想的？ 在教师的引导下列出方程。 在日历中发现规律， 尝试用字母表示出来 练习过程中强调学生抓住未知数、等量关系两元素，简述列式的理由，强化学生主动从文字、图例中寻找等量关系的意义。 同时，有意识的言语表达帮助学生更好地整理自己的思考过程。 四、小结评价 布置预习 今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 全班交流。提出问题。 对本节课所学知识的总结。