（人教新课标 2014）一年级数学上册 教学建议 填未知数.docVIP

填未知数 学习目标 会用10以内数的加法，填未知加数。 课文讲解 第70页，这是“填未知加数”的内容。 这一内容既有助于孩子更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。如用“凑十法”计算进位加法时要用到9＋（? ）＝10、8＋（? ）＝10、7＋（? ）＝10……这个过程正好是一个填未知加数的过程。填未知加数为在20以内进位加法中如何去通过“凑十”算出得数提供了一种重要的思维策略。又如十几减9的退位减法，通常要通过想9加几得十几去算出差，这种想的过程显然是一种想加法算减法的过程，但它和这里的填未知加数的过程在本质上是一致的，因此填未知加数也为20以内退位减法计算提供了一种重要的思维策略。所以说，“填未知加数”不仅是知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略或者说思维方法的准备。 课文通过一幅直观图和老师的提问，让孩子得出在“7＋（? ）＝10”中的括号里该填几。然后再通过问题提示让孩子增画小旗，并在“6＋（? ）＝8”中的括号里填上适当的数。这样安排，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让孩子自己去寻找答案，这既有利于孩子解决问题，又能启发他们的思维。 教学建议 打开课本，看图说图意：盒子里能放10枝圆珠笔，已经放了7枝，还要放几枝才能装满。老师提的问题是7加几等于10，让孩子自己读这个问题，并把问题写成算式7＋（　）＝10。填空前让孩子学会读算式：7＋（? ）＝10，读作“7加几等于10”，读算式可以促进孩子对题意的理解。在此基础上让孩子明确解题思路：看盒中有几个空格，可以放几枝圆珠笔，就知道在括号里填几了。 如果有孩子通过想10的组成“7和3组成10”在括号里填上了，或者利用加减法之间的联系在心里列出减法算式“10－7＝3”，并根据这种算式在括号里填上3，老师应给予肯定和鼓励，并让他们说出“想”的过程。 老师读题，让孩子数出已画的小旗。图意是画了6面小旗，再画几面就是8面，列式是6＋（? ）＝8，读作“6加几等于8”。引导孩子按课文中的例子增画小旗，最后在算式6＋（　）＝8中填未知加数“2”。画小旗时要让孩子明确：所画的小旗要与已有的6面小旗合在一起是8面。还可以有别的思考方法。 “做一做”， 第1题，让孩子先读算式，再观察直观图，最后填未知加数。 第2题，让孩子先读算式，填未知加数，最后画点子图加以验证。也可以根据右边算式中的得数和已画出的圆再去确定分别还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。 习题解析 第1题，看图，根据图意填未知加数。 第2题，直接填未知加数。 第3题，看图写加法算式。