（人教新课标）四年级数学上册 《除数是两位数的除法复习》 教案.docVIP

除数是两位数的除法复习 一、教学目标 1．梳理巩固除数是两位数除法的计算方法，进一步灵活运用试商方法，形成技能技巧，提高计算能力。 2．培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。 3．培养学生养成认真审题的良好学习习惯。 二、教学重点 灵活运用多种试商方法。 三、教学难点 培养学生计算的技能技巧和思维的灵活性。 四、教学过程 第一层： 1．情境导入：王叔叔是一家单位的采购员，他去京客隆超市购买以下一些商品：【课件演示】 商品名称 数量 总价 商品名称 数量 总价 面 包 60个 240元 饼 干 64包 320元 巧克力 22块 198元 薯 片 28袋 252元 牛 奶 25袋 75元 2．教师：知道总价和数量，由此你能想到什么？（单价） 3．列式： 240÷60= 198÷22= 75÷25= 320÷64= 252÷28= 4．教师：观察这些算式，看除数有什么共同的特点？（除数都是两位数） 5．这节课我们来复习除数是两位数除法。板书：复习除数是两位数的除法 6．请你算出每件商品的单价。 7．叙述计算过程，重点汇报观察到什么？选用哪种试商方法？[来源:Z.xx.k.Com] 口算直接试商 四舍五入法试商 口诀试商 折半估商 同头无除商8、9 8．教师小结：看来，根据数字的特点，选择合适的试商方法就能很快地找准商。 第二层： 1．出示：（1）358÷36 228÷27 2．自己读读题，这两道题的数字都有什么共同的特点？那选择什么方法试商？（同头无除商九八）请你用竖式计算这两道题。（学生反馈） 3．老师发现有的同学试商时特别快，我们来听听他是怎样试商的： 学生：358÷36 因为被除数的前两位和除数就相差1，很接近，商肯定是9。 教师监控：228÷27 我发现有的同学在试商时没有先商9，而是直接商的是8，没有经过调商的过程，谁能说说你是怎么想的？ 学生：因为被除数的前两位和除数相差5，离得比较远，商是8。 教师：那我们用刚才同学们说说的方法做两道题，看看是不是这样。 出示：426÷43 346÷39 4．教师小结：看来在运用同头无除商九八时也存在一些灵活试商的技巧，一般情况下当被除数的前两位和除数的前两位比较接近时，就商9，离的比较远时商8。 5．出示：248÷48 124÷26 教师：读读这两道题，观察这两道题有什么特点？选择什么方法试商？（折半估商） 教师：请你在本上用竖式计算。 学生汇报： 学生：248÷48 商肯定是5，因为除数刚好是被除数前两位的两倍，所以商5。 224÷46 商是4，除数比被除数前两位的两倍多一些，所以商4。 教师监控：有的同学直接商4，谁能说说你是怎么想的？ 出示：148÷28 324÷66 6．教师小结：当被除数的前两位正好是除数的一半时，一般情况下商5，如果被除数的前两位比除数的一半少一些时，一般情况下商4。 通过刚才的练习，可以看出试商的方法很多，如果能根据题目中数字的特点，选择灵活的方法试商，就能很快地找准商。 第三层：综合运用 （一）基本题 1． 选择试商方法【课件演示】 178÷29=6……4（五入） 105÷15=7 （用口算直接求商） 364÷72=5……4 （折半估商） 288÷32=9 （四舍） 9702÷98=99 （同头无除商九八） 874÷43=201……13 （倍数关系） 2．请你判断：【课件演示】 90÷20=4……1 65100÷210=31 4 3 1 2 0 ） 9 0 2 1 0 ） 6 5 1 0 0 8 6 3 1 2 1 2 1 0 （二）提高题 □中填几，商是一位数；□中填几，商是两位数。 5□8÷53 □45÷27 467÷4□ 749÷□5 教师小结：通过刚才的练习，我们知道三位数除以两位数，当被除数的前两位够除时，商就是两位数，如果不够除，商就是一位数。 （三）拓展题 1．在□里填入合适的数，使下面的式子成立。 ÷