（冀教版） 小学一年级数学上册 《比一比——大小 轻重》教案.docVIP

教学内容 比一比(大小、轻重)第三课时 主备人 授课人 集体备课成员 教学目标 1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力 教学重点 1、知道大小、轻重的含义。 ２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。 教学难点 １、掌握比较的标准和方法。 ２、用正确的数学语言表述比较的结果。 突破难点主要策略 通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 课前准备 教学挂图、教具 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 个性化内容 一、场景引入，激发兴趣。 有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？ 二、尝试比较，主动探索 叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？ 1、看一看 提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。 2、比一比 提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。） 提问：茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画 ，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。 老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页，在重的下面画，轻的下面画。 小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。 三、活动深化，拓展应用。 1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。 2、题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？ 3、题目四：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。 四、总结评价。 提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？ 在教学中让学生通过看有趣的课件，使学生产生比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作，合作学习中解决问题，让学生在具体的情境中独立思考，合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。 1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。 2、让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验。 3、让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短，轻与重。 教学后反思 这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。