（冀教版） 小学三年级数学上册 《可能性》教案.docVIP

课题与教学内容 可能性 课本30—32页 课时 1课时 教 学 目 标 知识技能 1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，体验有些事情发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。 2、会用“一定”“可能“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 过程方法 通过猜一猜、说一说、玩一玩等活动，让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 情感态度 通过教学活动渗透热爱劳动的思想。 教 学 札 记 为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的特点，以小组合作的方式组织教学，以自主探究为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。另外，我将教材中的“摸球游戏”换成“摸纸鹤”游戏，这样设计是因为纸鹤是同学们亲手所叠，让学生参与制作教具，既体现了其主体性，又调动了其学习的主动性。在这节课中，学生的学习积极性很高。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、创设情境 同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？????????????? 是的，同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤，证明你们都是心灵手巧的孩子，你们很棒！那么老师相信今天这节数学课你们表现也会很棒，有没有信心？ 熟悉，都是我们自己折的。 ? 以学生熟悉的事物引入新课，激发学习兴趣。 帮助学生建立自信，为充分发挥其主动性奠定基础。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备择方案 请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒有什么特点？ 你们喜欢什么颜色的呢？ 喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。 探究体验 请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？（出示课件） 请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见） 1号盒子里全是红纸鹤，2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。 自由发言 、小组合作讨论。 2、交流猜的结果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。 ?3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。 培养观察能力。 对学生进行情感教育。 培养合作能力及语言表达能力。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 将课件中的“哪个”改成“1号盒”和“2号盒”，把“？”改成“。” 课件演示“一定”、“不一定” 在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果？面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。 课件演示教材第30页的内容： 1、9月10日是教师节。 2、扔一枚硬币，背面朝上。 3、后天本地有雨。 4、地球每天都在转动。 你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？“说一说” 1、在生活中有哪些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。 4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在统计表中。 5、观察统计表，再次肯定猜想结果。 小组合作。 掌握“猜想—验证”的数学思维能力。合作体验。 学会表达自己的想法。 （课件演示教材第31页的情景）2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。 （课件出示教材第31页的内容） 1)? 太阳从西边生起。 2)? 每天都有地区下雨。 3)? 小树年长高一米。 4)? 亮亮一年长高一米。 总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。“问题讨论”? 四、小结 布置作业“做一做”1)??? 小组内说。 2)?????? 全班交流。 ?（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。 （2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。 （1）独立判断。 （2）全班交流。重点说一说判断的理由。 说一说本节课你有哪些收获。知识拓展。 在生活中学数学。对所学知识进行总结。应用所学知识。