（冀教版） 小学二年级数学上册 《五、角的认识》教案.docVIP

《角的认识》 教案背景 1、面向学生：小学二年级 2、学科：二年级上册数学第五单元第一课时-------《角的认识》。 3、课前准备： 教师准备： 本节课内容与日常生活联系紧密，因此我在网络中搜索资料，获取资源，拓展新知，对教学内容理解更为深入。 1、在百度搜索有关画角视频、动画片、角的图片等制作的教学课件2、活动角 3、圆形纸片 4、三角板。 学生准备： 在互联网上搜集的有关角的图片或文字资料。1张圆形纸片、一个图钉、一把直尺、2根小棒、2张长方形纸条。 二、教学课题 1、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 2、在实际操作活动中，使学生经历直观认识角的过程。 3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 教学重点：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。 教材分析 “角”是学生在一年级直观认识了长方形、正方形、三角形等常见的平面图形之后的一种新的平面图形。角在日常生活中处处可见，但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难，因此教材只对角做了一个初步的介绍，培养学生有一个初步的空间观念。通过折一折、找一找实际动手操作，观察，让学生对角有一个初步的感性认识，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。 教学方法 根据二年级学生的年龄特征和认知特点组织教学，充分利用互联网资源，查询相关资料。二年级学生好动、好玩、好奇心强，而且对角的知识生活经验并不多，在教学中，我首先通过百度搜索查阅、收集相关信息，采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等手段，，通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”。在学法上，充分发挥学生的主体地位，强化学生的实践活动，我采用让学生找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等实际操作，让学生积极动手、动口、动脑，在安排预习内容时，介绍好的资源网站供学生参考，让他们在大量的实践活动中既掌握知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。学生在主动探索获取知识的同时，不仅掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，还培养了问题意识和解决问题的能力，并且慢慢养成用百度搜索获取知识的学习习惯。 教学过程 情境创设 师：同学们，我们一年级的时候学过了一些图形朋友，你能从我们的校园图中找到吗？（出示课件）学生可能回答 生1：红色的小旗是三角形。 生2：球网的面是长方形的。 …… /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C8%CB%BD%CC%B0%E6%BD%C7%B5%C4%C8%CF%CA%B6in=17958cl=2lm=-1st=-1pn=25rn=1di=24061274100ln=1442fr=fm=resultfmq=1331832665406_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn25-1di24061274100objURLhttp%3A%2F%2F5%2Fwebzt%2Fdsz%2Fpic%2F5%2F1-1.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F5%2Fwebzt%2Fdsz%2Findex5.htmlW274H380T7766S30TPjpg 师：你还发现了什么新的图形朋友呢？（课件出示 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，在教学中，为了更好让学生直观认识角，我灵活处理教材内容，创造性的使用教材。选用学生身边熟悉场景——校园情境图入手，即通过以前学过的常见平面图形去发现新的图形——角。） 师：像这样的图形，我们就叫做角。（揭示课题——角的认识） 二、探索实践 1、认一认 师：那么我们一起认识一下这位新朋友吧。它可调皮啦，喜欢藏在我们生活中的物品中，你能找到它吗？并指一指。（出示课件：钟表、红领巾、剪刀、扇子等）百度图片搜索(学生指角) 教师要注意指导学生指角的正确方法。 2、找一找 师：那老师再考考大家的眼力，你能在生活中找到角么？（学生也可出示在互联网上有关角的图片或视频。） 3、做一做 师：我们已经在很多物品里找到了我们的新朋友。那你们想不想做一个角呢？老师给你们准备了一些材料放在袋子里，两根小棒，两张纸条，一个图钉和一张圆形纸片，你可以选择喜欢的材料做角。使用图钉时要注意安全，不要扎到手。做完后和你的同桌互相说一说。（学生做角，教师巡视。） 展示交流评价学生做的角。（不同材料做得角） 4、摸一摸，认识角 师：摸一摸你手中的角，有什么感觉呢？ 生1：角的这个尖很扎手。 生2：角有两条直直的线 师：