（北京课改版）三年级下册数学第六单元1、认识几分之一.docVIP

教学内容 1、认识几分之一 P 87-89页例1、例2 以及“试一试”和“想想做做”1-7。 教学目标 1、结合具体的生活情境，在实际的操作活动中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。知道分数各部分的名称，会读、写分数。 2、在折一折、涂一涂等实践活动中体会分数有大小，并能比较其大小。 3、在解决问题的过程中，体会分数的产生来自生活的实际需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 重点难点 重点: 在自主探索的过程中，发现把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。初步认识几分之一，并会比较分数的大小。 难点: 在自主探索、动手实践、合作交流等活动中初步理解分数的意义，知道分子、分母的含义。 教学准备 教具学具：课件，每组用的正方形长方形和圆形纸片,记录表等。 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 创设情境，引出课题 结合具体的生活情境，在实际的操作活动中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。知道分数各部分的名称，会读、写分数 1、小明准备了很多东西?你能帮他们分一分吗？ 你是怎么分的？引出每人分得同样多，这种分法在数学上叫平均分。 2、由分蛋糕引出1/2。 一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是？半个怎么表示呢？你能用一个数来表示吗？ 板书1/2.谁会读?二分之一.蛋糕的另一份也是1\2. 3、写数:先写分数线,再写分母,最后写分子. 思考交流分的过程，理解平均分的含义。 交流半个就是1\2 得到把一个蛋糕平均分成2份,每份是他的1\2.他是指这个蛋糕. 学生交流对1\2的理解 一起认识一个新朋友,分数 认识分数的读法和写法.集体书空1\2. 分数的写法学生没有照着老师教的写法去写，上课还是不认真。 动手操作 探索新知 在折一折、涂一涂等实践活动中体会分数有大小，并能比较其大小 1、试一试:拿出正方形纸,折出这张纸的1\2.涂上斜线.为什么都是1\2? 小结：都是把同一个正方形平均分成2份,每份就是他的1\2. 2、你还想认识几分之一? 动手折.表示出几分之一.用斜线表示出来. 3、用同样大小的圆片，分别折一折涂出圆的1\2.1/4、1/8进行比较. 小结：平均分得份数越多,每一份就越小。 1、拿出正方形纸，按要求折一折，涂一涂。 反馈：都是正方形纸平均分成了2份;阴影部分都占长方形的1/2。 2、动手折.表示出几分之一.用斜线表示出来. 3、选择圆的的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜线。进行比较大小 要学生折1\2，1/4、1/8，有学生不会开动脑筋折圆片。 巩 固 深 化 ， 应 用 拓 展 结合直观的图形帮助学生进一步丰富对几分之一的认识，通过操作和比较，进一步掌握比较分数大小的方法，知道平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小。 锻炼直观把握几分之一大小的能力，有利于学生所学知识的应用价值。 想想做做第1题。 你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 交流反馈时，说说每个分数表示的意义。 想想做做的第2题。 学生独立完成，说说其它的为什么不是1/4。 想想做做的第3题。 整张纸条全部涂色，可以用数1表示，那这两部分分别怎样表示呢？ 如果继续这样分下去，还可能出现几分之一？从中你还能想到些什么？ （平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小。） 想想做做的第4题。 先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。 想想做做的第5题 《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》呢？哪一部分大一些？ 想想做做第6题 张大伯用一块地1/3种番茄，剩下一半种黄瓜，其余种辣椒，黄瓜和辣椒各占几分之几？ 想想做做第7题 生活中哪里可以用到分数？ 拓展：学会分享 每个小朋友各吃到蛋糕的几分之几？ 学生仔细观察和思考；让学生填一填； 交流反馈表示分数的含义， 组织学生交流。说出为什么这样选择,突出平均分的概念. 完成涂色部分分数的书写，思考交流 知道平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小 先涂色 再比较大小 先把黑板报平均分再思考交流。 在长方形中表示出三种蔬菜的1/3，思考交流 交流生活中的分数 学生交流：前面7个小朋友每人吃得蛋糕的1/8，后面两个吃得蛋糕的1/16 总 结 使学生的知识整理，巩固，提高、延伸。 今天我们一起认识了分数，仔细观察，这些分数有什么相同的地方？ 完成作业：补充习题 学生评比 学生阐述。 板书设计 认