（北京课改版）五年级下册数学第二单元1《折线统计图》教学设计1(公开课).docVIP

《折线统计图》 一、情境导入。 （一）谈话导入 师：同学们喜欢春游么? 课件出示几张环境优美的图片 引出课题 课件出示嘉兴市2006—2014年人均公共绿地面积数据情况： 嘉兴市2006年人均绿地面积11.5平方米，嘉兴市2008年人均绿地面积10.5平方米，嘉兴市2010年人均绿地面积15平方米，嘉兴市2012年人均绿地面积15平方米，嘉兴市2014年人均绿地面积18.5平方米。 师：看到这么多文字，你觉得可以用什么整理？（统计表、条形统计图、折现统计图）。 课件出示统计表、条形统计图、折现统计图。 师：这是什么图呢？（折现统计图）看来同学们都预习过了，真棒。这就是我们今天要一起来研究的内容——折现统计图。（师板书） 师：是啊，在数学中我们可以用那么多的方法来整理复杂的一段文字。每一种方法其实都有它自己的优势，今天我们就一起来看一看折现统计图的优势。 二、探究新知 （一）折现统计图的特点 1、点 师：每一年的数量是多少，在这幅图中还能找的到吗？在哪儿呢？06年的数据找找在哪儿？找的是一个点？你是怎样找到它的？ 师：那如果06年的数据是12呢？这个点又会出现在哪里？（请同学上台指一指） 师：原来跟条形统计图一样先看横轴找到对应的年份，再看纵轴找到所需的数据，它们交叉的地方就是12，其他的年份你会找吗？（学生到台前指一指） 课件出示一些线以外的点 师：这些点表示什么呢？谁会说？ 师：通过点，我们可以看到数量的多少。（师板书） 课件对比条形统计图和折现统计图。 师：在条形统计图中，我们通过什么表示数量的多少？（直条）折现统计图呢？（点） 师：除了点，同学们还想研究图上的什么？ 线 师：从线上你能看出什么？(同桌讨论) 师小结：增大（上升）、不变（持平）、减小（下降）， 陡：变化大；稳：变化小。 趋势预测 师：照这么发展下去，你能不能当一回小小预言家，预测一下2016年的人均绿地面积情况。 师小结：原来小小的折现统计图，通过点和线能发挥那么大的作用。通过点，我们可以知道数量的多少；通过线，我们可以看出数量的变化情况；再看整体，我们甚至还可以对未来的情况作出预测。 4、对比条形统计图和折现统计图 师：既然折线统计图那么好，我们是不是就可以抛弃条形统计图了呢？ 课件出示表格： 师：下列情况用哪种统计图表示更合适？为什么？ 折现统计图的画法 课件出示数据表格： 师：要表示凉鞋销售的变化情况，用哪种统计图比较好呢？画一画。 1、学生绘制折线统计图。 2、展示学生作品。 说说你的方法。 3、教师小结方法：描点——写数据——连线。（讨论：先写数还是先连线？） （三）折线统计图的应用 1、解决问题 课件出示 师：如果你是这家鞋店的销售经理， 一说销售量的变化情况, 想一想变化的原因。 ②如果每月卖出60双凉鞋便能收回成本，那么有哪几个月小敏的爸爸是赚钱的？哪几个月亏本？哪几个月不赚也不亏？ 如果你是这家店的店长，你认为去年销售量的统计对以后鞋店确定进货数量有什么帮助？ 1、生活中的折现统计图 师：同学们想一想，你在生活中有没有见过这样的折现统计图呢？都在哪里见过？ 课件出示股市、心电图等。 三、巩固提高 课件出示： 师：你认为这幅折线统计图有可能是在描述什么情况？为什么？（独立思考后，同桌讨论） A.某商场十月份6种不同品牌电视机的销售情况 6天的销售情况。 C.小军1-6年级的身高情况。 四、总结评价 师：这节课你的收获是什么？