（北京课改版）四年级下册数学第一单元2-小数的性质 练习.docVIP

教案格式模版 ( 数学 )学科 一 章节（或单元）第( 8 )课时教案 教材版本: 北京市义务教育课程改革实验教材 年级: 四 课题 小数的性质练习2 课型 练习 课时 教 学 目 标 知识与技能： 使学生进一步理解小数的性质。会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深学生对小数的理解。 过程与方法： 通过讨论、探究、练习知道，学生能应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深学生对小数的理解。 情感态度与价值观： 培养学生运用知识进行判断的能力。 教学重点 进一步理解小数的性质。 教学难点 应用小数的性质化简、改写。 主要教法 练习指导、讨论、探究。 学习指导 通过练习指导、讨论探究，应用小数的性质解决简单的实际问题。 教学资源 课件、米尺、正方形图片两张（大小相同的）学生尺。 板 书 设 计 小数的性质 1分米用小数表示是0.1米。 10厘米用小数表示是 0.10米。 100毫米用小数表示是 0.100米。 教 学 后 记 教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2` 20` 16` 2` 一、问题情境导入：2` 星期天，小红随妈妈去商店买手套和毛巾，他们看到手套和毛巾的标价分别是这样的 课件出： 品名：手 套 单价2.50元 品名：毛 巾 单价 3.00元 你知道为什么2元5角可以写成2.50元，3元可以写成3.00元呢？依据的是什么？ 二、复习小数的性质： 1、出示画有米尺的投影图，说出： 1分米、10厘米、100毫米都写成用米作单位的分数，该怎样写呢？写成用米作单位的小数又该怎样写？ 观察黑板上的板书，说一说你发现了什么？ 你是怎样发现的？ 2、屏幕上出现同样大小的两幅正方形图，观察：左图是什么意思？涂色部分用小数怎样表示？右图又是什么意思？涂色部分用小数又该怎样表示？ （2）比较0.30和0.3 在正方形里所占的面积大小，你有什么新发现？ 3、引导根据自己的理解叙述小数的性质 4、练习： 课件： 下面各数中哪些0可以去掉？ 3.90 0.300 1.800 500 60.60 5.780 0.4000 102.020 100.3 5.030 5、把0.70 105.900化简需要怎样做？把一个小数末尾0去掉是根据什么？ 6、在不改变小数大小的前提下把0.2 、 4.08 、 3改写成小数部分是三位的小数需要怎么做？ 7、怎样把3改写成小数部分是三位的小数？ 三、应用练习：16` 课件呈现： 1、化简下面的小数 0.40 1.850 2.900 0.080 12.00 2、不改变小数的大小，把下面小数改写成小数部分是三位的小数。 0.9 30.04 5.4 8.186 3、判断 （1）在一个数的末尾添上或去掉0，这个数的大小不变。（ ） （2）在小数点的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。（ ） （3）在小数末尾添上或去掉0，小数的大小不变。 （ ） 四、全课小结：2` 通过复习和练习你有什么收获？ 小数的性质。 1分米用小数表示是 0.1米。 10厘米用小数表示是 0.10米。 100毫米用小数表示是 0.100米。 发现了0.1米＝0.10米＝0.100米 （0.3） （0.30） 0.30=0.3 学生根据自己的理解叙述小数的性质。 去掉小数末尾的0，根据小数的性质。 先看这些小数的小数部分已有几位小数，还差几位就是三位，再在该小数的末尾添几个0就行了。 整数改写小数时，一定要在个位的右下角点上小数点。 学生自己完成。 学生说明理由。