（北师大版）三年级数学下册 二、对称、平移和旋转 欣赏与设计 教案.docVIP

《欣赏与设计》教学设计（一） ? 一、教学内容 欣赏与设计 课本第23～26页的内容及练习 二、教学目标 1、使学生通过欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案设计中的广泛应用，并能应用这一知识创作自己喜欢的图案。 2、使学生通过欣赏身边熟悉的图案，感受到复杂、美丽的图案其实可通过一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，进而激发学生创作的欲望，点燃学生智慧的火花。 3、使学生通过参与收集、设计图案的活动感受到数学中蕴含的内在美，培养学生健康向上的审美情趣。 三、重点难点 1、使学生体会到平移、旋转和对称在图案设计中的作用，提高学生应用数学的能力。 2、使学生感受数学的内在美，培养学生的审美情趣。 四、教具准备 各种图案，不同规格的纸，剪刀。 五、教学过程 （一）导入 出示课本第23页的四幅图： 1、你们知道这四幅图吗？他们分别表示什么？ 学生甲：第一幅图是紫荆花图案，它是香港特别行政区的区徽。 学生乙：第二幅图是奥运五环图，它代表世界的五大洲。 学生丙：第三幅图是我国的风筝图样——燕子。 学生丁：第四幅图是一个美丽的圆形图案，可以应用于织毯、绘制陶器等方面。 2、这些图案美吗？美在哪里？ 学生甲：美在它们组合很有规律。 学生乙：美在它们都有相同的规律。 学生丙：美在都是通过旋转或平移得到的图形。 3、导入新课。 请大家仔细观察，每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的？ （二）探究新知 1、观察体会图案中的平移和旋转。 （1）先独立观察，然后同桌互相说一说。 （2）集体交流。 “紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转得到的。 “奥运五环”可以说是由一个圆环平移后得到的，也可以说是绕圆环的交点经过多次旋转得到的。 “风筝”是由一只燕子平移后得到的。 图形图案，可以说是每朵花绕圆的圆心旋转后得到的。 （3）上面的哪幅图案是对称的？ “奥运五环”、“风筝”图、“圆形图案”都是对称图形。 （4）拿出你收集到的图案，在小组里说说，它是怎样得到的。 学生：分小组交流、讨论。 2、动手设计、绘制图案。 （1）打开课本第25页，完成“练一练”的第1题。 学生：先独立画，然后与伙伴交流、分享。 教师：注意发现有创意的作品，及时进行表扬、赞赏。 （2）完成课本第25页“练一练”的第2题。 学生：可合作完成。 教师：（同上） （3）完成课本第25页“实践活动”的第（2）题。 教师：注意对有困难的学生给予帮助指导，引导学生互帮互助，使学生能够从伙伴中得到启发。 （4）动手制作“雪花”，课本第26页的第（1）题。 （5）动手制作“装饰物”，课本第26页的第（2）题。 3、作品展览、鉴赏。 全体同学一起欣赏大家的作品，寻找作品中的平移、对称和旋转现象，并评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等等，使学生得到美的启示。 （三）练习巩固 1、课本第24页的第1题。 2、下面的图形是旋转得到的画“○”，是平移得到的画“—”。 (???? )?? ?(???? )?????? (????????? )???????? (???? ) ? 3、课本第24页的第2题。 4、下面的图形都是利用我们学过的平移、对称和旋转的知识设计的图案，请你把它们补充完整。 ? 5、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 （四）课堂小结 平移、旋转和对称知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，如果有兴趣你也可以成为一个杰出的设计师。 ? ?