（北京课改版）六年级下数学教案-圆柱的认识.docVIP

教学内容：圆柱的认识 教学目标： 1、联系学生的生活实际，通过观察实物和模型、操作学具等活动，经历从实物抽象出圆柱几何图形的过程，进而引导学生认识圆柱的各部分名称及圆柱体的特征。 2、在观察与分析、操作与实验、探究与发现、归纳与应用的数学活动过程中，体验探索问题的乐趣，进一步发展空间观念。 3、渗透“由曲变直”的思想和面动成体的观念。[来源:学科网ZXXK] 教学重点：认识圆柱，掌握圆柱的特征。 教学难点：建立圆柱的空间观念。 教学过程： 一、创设情境，初步感知圆柱体。 1、动手操作，初步感知。 要求：以小组为单位，将手中的一元硬币摞在一起（每组同学手中有15枚硬币），观察摞成的形体是什么形体。 监控：圆柱体。 2、揭示课题并板书。（板书：圆柱的认识） 二、借助实物，探索圆柱的特征。[来源:学科网] 1、借助实物，初步认识圆柱。 （1）建立空间观念。[来源:Zxxk.Com] ①课件演示：旋转门的画面。（你看到了什么？能想到什么？） ②引导联想：圆柱的形成。（能想到什么？） ③再次课件演示：渗透面动成体的观念。 （2）寻找生活中的圆柱体 提问：生活中，你还见过什么形体是圆柱体的？用你自己的话说一说圆柱体是什么样的。 （3）借助实物，认识圆柱。 要求：学具筐中拿出圆柱性物体，每人一个，小组合作，通过学生的看、摸、记，互相的交流，看看你都能认识圆柱的哪些知识。[来源:Zxxk.Com] 监控：圆柱的各部分名称，建立圆柱的底面、高、侧面。 2、进一步认识圆柱体的特征。[来源:学科网ZXXK] 要求：小组合作，具体认识圆柱的底面和侧面。 监控：圆柱体底面的特征——2个圆，面积相等，位置相对。圆柱体的侧面可以是个长方形、正方形、平行四边形、不规则图形。 对侧面的认识 ①提出猜测的问题：如果将圆柱体的侧面展开，会是什么形的？ ②提出要求：每组再拿出二个学具（用彩纸围好侧面的茶叶罐，底面周长与高相等和不等的两种），小组合作，动手剪开侧面，验证一下你的猜测。 ③集体交流：你们将侧面展开是什么形的？你们是怎样剪的？ 3、对高的认识。 要求：用自己的的语言来描述一下什么是圆柱的高，动手指一指来体会圆柱的高。 监控：引导学生认识不同位置的圆柱体的高。 可以通过这样几个环节使学生主动去探索： ①学生动手测量圆柱形物体的高； ②学生在实物上指出圆柱的高； ③学生用语言描述圆柱体的高； ④通过变式认识高，学生指出横躺着的圆柱的高。 最后再通过下一个层次在立体图中标出高，来完成对高的认识。 4、借助画图，感知圆柱。 （1）游戏引入。 师：利用一个圆柱，一侧画有狮子，正对着有一个雪人。让学生异口同声地说出看到了什么，从而引出，一个物体观察的角度不同，所看到得事物也不同。 （2）独立尝试画图。 ①要求：请学生以小组为单位，将从不同角度看到得圆柱体画下来。 ②带领学生评价，感知圆柱的特征。[来源:Zxxk.Com] （3）集体研讨认识圆柱的透视图。 三、动手制作，提高对圆柱的认识。 1、提供学具。8个圆形,4个长方形，1个正方形，1个平行四边形，1个不规则图形。[来源:Zxxk.Com] 2、提出要求：选择合适的学具，并说一说你是怎样想的？[来源:学科网ZXXK] 3、小组合作动手制作圆柱体。 四、全课总结，提炼学习内容及学习方法。 [来源:Z*xx*k.Com] 1、学生自由说收获。 2、教师点评、补充。 五、作业： P4练习一 独立完成 板书设计： 圆柱的认识 底面 高 侧面积 底面[来源:学§科§网Z§X§X§K]