（西师大版）四年级数学上册 角的度量教案1.docVIP

角的度量 【教学内容】 四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。 【教学目标】 1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。 2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】 ①角的概念及组成；②用量角器量角的方法。 【教学重点】 ①量角时读数的方法；②角的大小与什么有关，与什么无关。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台；每组学生准备两根硬纸条，一颗钉子或图钉；每个学生准备一个量角器。 【教学过程】 一、引入新课、准备学习 教师：二年级的时候我们就初步认识了角。请看屏幕（课件出示数学书64页图1的角），这些图形都是角。角是怎样形成的呢？请同学们按老师的要求画一画角。 教师口述要求，学生在练习本上画角：先画一个点，再以这个点为端点画出两条射线，画好后所组成的图形就是角。 学生画好后，展示优秀作品，并范画一个角在黑板上。 二、引导探究、主动学习 1.再次认识角 （1）角的形成 教师：请仔细观察你所画的角，它由哪些部分组成？ 引导学生说出：由一个顶点和两条射线组成。 教师：谁来指一指。 学生上台指认角的各个部分，指认后教师在相应位置板书角各部分名称。 教师：谁能用一句话说一说什么是角？ 引导学生说：从一个顶点引出两条射线组成的图形叫做角。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。（学生汇报后，课件出示角的概念） （2）角的判断 教师：老师这里有一些图形，一起来看看哪些是角？ 课件出示数学书69页1题，学生独立判断后汇报，汇报时要求学生说一说是怎样判断的。（特别强调，图形5也是一个角，它是一个周角，它的两条边重合在一起（课件显示）。） （3）角的举例 教师：我们已经知道了什么是角，谁来说一说你在生活中哪些地方看到过角？ 学生自由举例，教师和其余同学判断。 （4）角的符号 教师：生活中的角还真不少！为了书写的简便，角通常用符号∠来表示。如黑板上的这个角我们可以记作∠1，读作“角一”。请你在你所画的角上标一标、读一读。 学生标注并读。 （5）角的大小 教师：同桌比较一下你们所画的角，是一样大的吗？ 学生比较后发现：不一样。 教师：看来啊，角有大有小，角的大小可以用量角器来度量（同时出示量角器）。这节课我们就来学习“角的度量”。（板书课题） 2.认识量角器 （1）小组学习 教师：首先我们来认识一下量角器，请同学们拿出自己的量角器，仔细观察，并按屏幕的提示进行小组交流和讨论。（课件出示自学要求） 学生按要求小组学习，教师巡视并参与其中： ①量角器是什么形状？ ②我们知道整个圆表示360°，那么量角器最大能表示多少度？为什么？ ③在量角器上是怎样表示1°的？ ④在量角器上有很多刻度线，你能在量角器上找到0°、30°、60°、90°、180°的刻度线吗？ ⑤有的量角器上有内外两圈刻度线，你知道这有什么作用吗？ ⑥量角器上除了刻度线以外还有一个中心点，也就是量角器所在圆的圆心，你能找到这个中心点吗？ （2）汇报交流 学生完成后，指名结合课件逐一汇报，其余小组补充，通过小组汇报、全班交流使学生明确： ①量角器是半圆形。 ②量角器最大能表示180°，因为整圆是360°，半圆是整圆的一半，所以用360°÷2＝180°。 ③把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1°。 ④略（有两种找法：左起和右起）。 ⑤表示量角的时候既可以从左边量起，也可以从右边量起。 ⑥略。 3.用量角器量角 （1）尝试量角 教师：认识了量角器就可以用量角器来量角了。请同学们用你手中的量角器量一量数学书65页例1的角，看一看你能想出几种量法？量好后，再和同桌交流一下。 学生尝试量角，并同桌交流。 （2）汇报交流 完成后，指名不同的学生上台汇报展示，并让学生说一说量角的时候要注意什么。最后课件显示怎样量角（两种方法），可让学生边说教师边操作。 （3）总结方法 教师：看来啊，量角可不是件容易的事儿，有很多需要注意的地方。请同学们分组议一议，用量角器量角要注意什么？（课件显示议一议的要求） 学生分组讨论后汇报：要注意两重合，再读数。也就是先把量角器的中心和角的顶点重合，量角器的0刻度线和角的一条边重合，再读出另一条边所对的刻度，就是角的度数。（学生汇报，课件显示量角时的注意事项） 4.尝试量角 （1）看量角器上的刻度，说出每个角的度数。（课件分步出示数学书70页3题） 学生完成汇报，汇报时补充提问：读数时要注意什么？引导学生说出：读数时要注意把哪边看作0刻度线，就从哪边读起。 （2）用量角器量下面角的度数。（课件出示数学书70页4题） 学生独立完成后，指名不台展示汇报，说一说自己的操作步骤。 教师：看看老师是怎样量的？（课件展示量以上角的方法） 三、课堂活动、加深理解 1.数学书65页课堂活动1题。（课