苏教版语文八上《蓝蓝的威尼斯》教学实录及反思.docVIP

背景：2011年12月10日，应无锡金军华名师工作室邀请，执教示范课。 班级：无锡新区梅里中学初二（1）班。 （师生问好） 师：课文大家都读了，有些同学预习的时候标上了节次，有些字词标了读音，这是一种很好的预习习惯。谁能够用一句话谈一谈读了这篇课文的感受，你当时读了这篇课文是怎么想的就怎么说。你说说看，好吗？ 生：我感受到了威尼斯人和中国人民的深厚友谊。 师：请坐，早在马可波罗到中国来的时候就结下了友谊，是吧。请你说说看。 生：我觉得威尼斯很美。 师：很美，美丽的城市用美丽的语言去写，可谓相得益彰。你说说看。 生：我觉得威尼斯的“公朵拉”有特色。 师：是的，是他们的公共交通工具，是船。请你说说看。 生：我觉得威尼斯是一个奇特的城市，她是一个水城，很令人向往。 师：是一个水城，她被一片蔚蓝的世界包围着。你看，同学们的预习，读书都读出了自己的感受。接下来我想请同学们来写一段话，就是来介绍《蓝蓝的威尼斯》这篇课文。文章的文体，主要内容，写作的顺序，语言的特点要尽量考虑进去，好，下面我们就写起来。 师：嗯，这位同学一开始就说，威尼斯是怎么怎么的了，看看《蓝蓝的威尼斯》是加了书名号，要介绍的不是威尼斯城，是这篇文章，理解吗？比如我们开头第一节可以这样说：《蓝蓝的威尼斯》是一篇???????? 。 生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇记叙文，它记叙了作者在威尼斯的所见所闻，还加进了一些关于威尼斯的历史介绍。它的写作顺序为顺叙，它的语言生动。 师：请坐。我刚才在下面巡视的时候看到，有些同学说是记叙文，也有同学说是说明文，它究竟是什么文体呢？它有记叙的要素在里边，比如说，好像感觉到我到了威尼斯，然后我的见闻，然后我再离开威尼斯。但是记叙文最核心的要素是什么呢？要有事情的起因、经过、结果。这些似乎在这里体现不出来，是吧。它这里有记叙的要素，那么有同学要说了这是一篇说明文，有没有说明的要素呢？ 生：（杂然答）也有。 师：介绍了它有多少个岛，有多么长的历史，还有它的一些典故和由来。它究竟是什么呢？我们说这篇文章融入了记叙，融入了说明，它还融入了抒情。老师给大家介绍一下，像这样的一种文笔，向我们介绍了一个景点，或者介绍一个城市，或者介绍一个建筑物，这种文体我们叫游记。其实这个单元中，我们学过的前面和后面的文章《美丽的西双版纳》《阿里山纪行》都是属于游记。 师：好，我们再请一位同学来读一读。 生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，它主要记叙了作者在水城威尼斯的所见所闻，以及威尼斯的几个著名景点的由来，作者用游览顺序刻画描写美丽的威尼斯，语言生动形象，凝练优美，充分体现了威尼斯的特点——美丽，以及中国人民和威尼斯人民的深厚友谊。 师：请坐，你看，她是提到了文体，主要的内容，写作的顺序和语言的特点。尤其是她提到的写作的顺序，是什么顺序？ 生：游览。 师：游览的顺序。这种游览的顺序是指到了一个地方，按照作者的行踪来写。这种写法我们称之为“移步换景”。“移步换景”的顺序是我们游记这类文体写作的最基本的顺序。 请你来读一读，好吧？ 生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记。它按照移步换景的顺序介绍了作者在威尼斯的所见所闻，运用了典故传说，增加了威尼斯的神秘色彩。全文语言十分生动，也介绍了威尼斯人民和中国人民的深厚友谊。 师：你看，他就在前一位同学的基础上说在这里引用了一个传说，增加了这个城市神秘的色彩，其实也增加了语言的感染力。这写得真好。还有同学愿意读一读自己的写作感受吗？来，你说，好吧？ 生：全文语言 师：都差不多，也没有再加了，你把几个人的你综合一下，做一个总结好吧？ 生：全文语言 师：（提醒）是一篇 生：这是一篇游记，以游览的顺序…… 师：不着急。你已经说到了文体，也说到了顺序，就是主要内容再需要回答。介绍了哪些内容？我们帮帮他好不好？ 生：介绍了船。 师：船，交通工具。还介绍了什么？ 生：风景。 师：还有呢? 生：历史。 师：历史，这不是完整了吗？介绍了这些主要内容，语言怎么样？ 生：语言生动。 师：语言生动，很好。同学们，通过这样一个写作训练，我们对课文内容的概要、风格、手法有了一个初步的印象。有些同学的听课习惯非常好，自己写了以后其他同学回答，他在进行修改和完善，这是一个很好的习惯。接下来，我们继续写。请同学们写一段话，介绍威尼斯的历史、城市特点、交通方式、主要建筑以及夜景。要求：先摘录原文关键句，然后组合成文。比如说介绍威尼斯的历史我就在第几小节去找关键句呢？ 生：（齐答）第三小节。 师：找出关键句划出来标上一个序号，给先找到的句子标上①，然后依次标序，最后进行组合。 （生思考，师巡视） 师：我们说每一个段落都有那么一句或两句关键的句子，它们能够给我们点示出相关的内容。这样我们组合成文的时候，同学们只要写序号就可以了。 师：好，我们从这位同学开始，请这一小组的几位同学来