苏科版数学九上4.8《弧长及扇形面积》教案2篇.docVIP

弧长及扇形面积 设计意图：学生在这节课里需要掌握，圆的弧长以及扇形面积的推导过程，理解半径决定圆的大小，这一数学本质，懂得其中的推导过程，让学生在转化的过程中对圆有更进一步的认识，同时体会转化的数学思想，培养学生利用内涵获取外延的能力。 一、学习目标： 1、利用圆的周长与面积公式探索弧长和扇形面积的计算公式的过程． 2弧长和扇形面积公式解决问题．重点探索弧长和扇形面积的计算公式难点 三、知识准备： 根据以下问题并结合课本145-146页，将你对问题的理解记录下来，在小组内与同学交流、展示你的认识和收获， 1、请你圆的周长计算公式： ； 求半径为的圆周长： 。 2、你能求出半径为的圆中，圆心角分别为所对的弧长分别 是多少？若在半径为的圆中，有一个的圆心角，如何计算它所对的弧长l呢？ 在你得到的半径为的圆中，圆心角所对的弧长计算公式 中，n的意义是什么？哪些量决定了弧长？、 是扇形 求半径为3的圆的面积 4、思考：若将360°的圆心角分成360等份，这360条半径将圆分割成 个小扇形，每个小扇形的圆心角 如果圆的半径为R，那么，圆心角1°的扇形面积等于 ； 如果圆的半径为R，那么，圆心角30°的扇形面积等于 ； 如果圆的半径为R，那么，圆心角n°的扇形面积等于 ； 如果扇形的半径为R，弧长为.那么，扇形面积等于 ； 由此,得到扇形面积计算公式: S扇形＝ （写出你的推导过程） 小结：小组内总结扇形面积公式的推导过程、结构特点。 四、新知掌握。利用弧长及扇形面积计算公式完成以下题目 在半径为24的圆中，60°的圆心角所对的弧长l= ； 75°的圆心角所对的弧长是，则此弧所在圆的半径为 ． 若扇形的圆心角n为50°，半径为R=1，则这个扇形的面积，S扇= ; 若扇形的圆心角n为60°, 面积为,则这个扇形的半径R= ; 若扇形的半径R=3, S扇形＝,则这个扇形的圆心角n的度数为 ; 若扇形的半径R=2㎝,弧长㎝，则这个扇形的面积，S扇= ; 认真思考课本146页的例1，例2，通过对例1和例2的思考，？矩形ABCD的边AB=8，AD=6，现将矩形ABCD放在直线l上且沿着l向右作无滑动地翻滚，当它翻滚至类似开始的位置时（如图所示），求顶点A所经过的路线长． 【你认为解决本题的关键是什么？ 】 巩固1已知O的半径OA=6，AOB=90°，则AOB所对的弧AB的长为 . 2.圆心角为120°的扇形的弧长为20π，它的面积为 .如图，三角板ABC中，ACB=90°, ∠B=30°，BC=6．三角板绕直角顶点C逆时针旋转，当点A的对应点A′落在AB边的起始位置上时即停止转动，则B点转过的路径长为 　 ． [] . 如图，PA，PB切O于A，B两点，若APB=60°，O的半径为3，求阴影部分的面积． .如图，圆心角都是90o的扇形OAB与扇形OCD叠放在一起，连结AC，BD． （1）求证：AC=BD；（2）若图中阴影部分的面积是，OA=2cm，求OC的长． 反思： ，即 ⑵°的圆心角所对的弧长是多少？ 分析：°的圆心角所对的弧长是1°的圆心角所对的弧长的倍，即 ⑶引导学生用“方程的观点”去认识弧长计算公式，弧长计算公式，揭示了这3个量之间的一种相等关系。在这3个量中，如果知道其中的两个量，就可以由弧长计算公式，求出另一个量。 学生回忆并写出圆周长，圆面积的计算公式 提出问题，激发学生思考，引入课题 学生思考 让学生思考公式中的意义 复习圆周长的计算公式，圆面积的计算公式，为新授弧长计算公式，扇形的面积计算公式作铺垫。 强调：公式中的不带单位，表示1°的圆心角所对的弧长的倍数。 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 2、探索扇形面积计算公式 ⑴介绍扇形的概念 一条弧和经过这条