苏科版数学九下《锐角三角函数的简单应用》学案3课时.docVIP

灌云县伊芦中学教学案 年级 九年级 学科 数学 执笔 王华忠 审核 张彩留 使用周次 课题 7.6 锐角三角函数的应用（1） 课型 新授 章节 7.6 五 上课时间 班级 姓名 学习 小组 学习 目标 能把实际问题抽象为几何问题，借助直角三角形、锐角三角函数解决实际问题。 重点 难点 实际问题转化为数学问题并加以解决 作辅助线构造直角三角形解决这类问题。 教 学 过 程 二次备课 一、自学： （1）在例题描述的实际问题中，你能联系学过的知识，用基本图形来构建这个实物“摩天轮”，画出简易图形。 （2）通过作图过程的完成，你能在实物与图形之间建立一些基本的数与形关系，并用数学语言表达出来。 二、探索活动： 进一步阅读例题，在画出的图形上，完成数与形的对应后回答： 1、问题需要解决的是什么？如何联系学过的知识解决问题？ 2、对于图形的处理，如何才能达到解决问题。 三、点拨例题： “五一”节,小明和同学一起到游乐场游玩. 游乐场的大型摩天轮的半径为20m,旋转1周需要12min.小明乘坐最底部的车厢(离地面约0.5m)开始1周的观光,经过2min后,小明离地面的高度是多少? 解析：正像探索活动的问题所说，本题为解决小明经过2min后,小明离地面的高度，即从图中B转至C，用时间2min，所求高度应是点C到地面高度，在图形中，要表达体现出来，即过点C作OA的垂线，这样也就构建直角三角形ODC,就把实际问题转化到解决几何图形的问题中来了。 解： 问题拓展： (1).摩天轮启动多长时间后,小明离地面的高度将首次达到10m? 2).小明将有多长间连续保持在 离地面10m? 解析： 课堂练习： 1.单摆的摆长AB为90cm,当它摆动到AB’的位置时, ∠BAB’=11°,问这时摆球B’较最低点B升高了多少(精确到1cm)? 2．已知跷跷板长4m,当跷跷板的一端碰到地面时,1.5m.求此时跷跷板与地面的夹角(0.1°). 教后笔记 灌云县伊芦中学教学案 年级 九年级 学科 数学 执笔 王华忠 审核 张彩留 使用周次 课题 7.6锐角三角函数的应用（2） 课型 新授 章节 7.6.2 五 上课时间 班级 姓名 学习 小组 学习 目标 进一步能把实际问题抽象为几何问题，借助直角三角形、锐角三角函数和方位角、仰角等知识解决实际问题。 重点 难点 实际问题转化为数学问题并加以解决 作辅助线构造直角三角形解决这类问题 教 学 过 程 二次备课 一、自学： 1、回顾俯角与仰角、方位角的概念： 2、在例题1的学习中，你得到什么启发吗？例题2的解决关键在什么地方？ 二、例题点拨： 解析：根据仰角、俯角的概念，勾画出几何图形，实现量间的对应，即如例题分析。 解： 拓展延伸： 课堂练习： 2、 教后笔记 灌云县伊芦中学教学案 年级 九年级 学科 数学 执笔 王华忠 审核 张彩留 使用周次 课题 7.6锐角三角函数的应用(3) 课型 新授 章节 7.6.3 六 上课时间 班级 姓名 学习小组 学习 目标 会用三角函数的有关知识解决工程中的有关问题 重点 难点 利用解直角三角形和三角函数等知识解决实际问题 实际问题中抽象几何图形，构造直角三角形解决问题 教 学 过 程 二次备课 一、自学： 同学们，回顾问题1、问题2的学习，体会一下，思考： （1）、能说出问题解决的基本思路、方法吗？ （2）、有什么共同的特点呢？试想一下，若出现不同于问题1、2 的情况，那又如何处理呢？ 二、探索活动： 1、认真阅读问题3，你有什么发现？能借助于学过的处理方法吗？ 2、同学间交流，怎么样才能实现实际问题向图形（即数学问题）问题的转化？ （引导学生学会构建解决问题需要的基本图形:直角三角形） 三、例题点拨： 解析：首先理解问题3中的概念：坡度，即比，角的正切值，而问题要利用三角函数解决问题，就需要直角三角形，因此想到在梯形中作高构建直角三角形，具体见课本分析。 解： （说明：要注重实际问题向数学问题的转化过程，同时数学语言的表达。） 拓展延伸： （此问题，还可以在增加坝高上设计问题，想想看，如何） 课堂练习： 3、 教后笔记 30° 45° 45° 北 东 西 O 南