《提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究》开题报告.doc

提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究 研究方案 一、课题的现实背景及意义 自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。如何关注学困生,提高学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。 （一）培养良好的学习兴趣是社会发展的需要 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。著名心理学家拉扎勒斯等人的研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的成绩，兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。 因此，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。兴趣对人的一生具有重大影响。因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。 （二）提高良好的学习兴趣是学生自身发展的需要 学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。 目前，“厌学”已成为现在小学生中很普遍的现象，引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。在此次调查中，很多学生明确表示自己是被爸爸、妈妈逼迫学习的，因“对学习有兴趣”而学习的学生仅占8、4%。 许多厌学的孩子，大多数是由于对学习不感兴趣。这些厌学的学生往往因为自己没有学习兴趣而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。 看到这样的情况，我们课题组认为，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。 （三）“提高学生学习兴趣”成了长坑小学新任务 长坑小学全校13个班级，学生666人，其中住校生656人。有80%的家长走南闯北寻找“钱图”，却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了寄宿儿童。这支规模庞大的寄宿儿童队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理、心理的成长和学业都面临着问题。由于缺乏正常家庭教育，不少人学习习惯较差，对学习毫无兴趣，这些孩子上课不听讲，不交作业；还有的孩子因为学习兴趣而离家出走……“提高学生学习兴趣”现象成了新的教学任务。 基于社会的环境和学校的实际情况，我们要开展此课题的研究。 二、国内外关于同类课题的研究综述 为了了解本课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，从中我们发现，各地各学校都非常重视学困生学习兴趣提高的研究工作。 宜昌市实验小学的杨艳《给点阳光就灿烂 ――对“学困生”我想说 》告诉我们：实践使我们认识到，鼓励学生有助于学生将来的成功，教师对“学困生”给予的理解、宽容，和耐心，让他们感受到阳光的温暖，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“学困生”在老师、同学、家长的共同激励下，他们在知识积累、知识运用等方面的能力自然会提高。《学习报?教育周刊》（2007年第19期）及《上海教育》（2007年11A）周珍兰老师的随笔《尊重学生的需求》、《中小学心理健康导航》(2007年第10期) 发表的《换种心态去家访》、《常州初教》（2008年第3期）上的《点燃学生心中的希望之火》……都让我们教师朝着明确的目标努力，对教学方式、教学手段和教学观念的改变起到积极作用。甘肃省临泽县探索出了行之有效的“一主三翼”、“四位一体”的教育教学应用模式,有效地提高了课堂教学效益。 我们认为，上述这些研究或研究产生的结果，对于推进语文学困生学习兴趣提高的应用和提高应用的效果，都产生了积极的作用，对于本课题的研究也有重要的参考价值。 三、研究目标 1、通过研究，提高小学语文学困生的自主学习意识，激发学习兴趣，让学困生热爱学习、喜欢语文，形成良好的学习习惯，在原有的层次上有一定的提高。 2、通过研究，探索适于培养和提高学困生学习语文兴趣的方法和途径。 3、通过研究，探索能形成针对小学语文学习中提高学困生学习兴趣的一套可行性、便于操作的方法。 四、研究的内容 1、提高小学语文学困生学习兴趣，不但可以让教师在具体课堂中应用，而且还可以对教师进行业务培训，提高教师的业务水平。 2、提高学困生学习兴趣，不同的学科有不同的应用新模式。 3、提高学困生学习兴趣，遇到不同的课型，其使用方法也有所不同。 4、提高学困生学习兴趣在具体应用过程中，遇到不同层次，不同类型的学生，其使用方法也有所不同。 五、课题研究的条件分析 条件1：课题研究的基础 长坑小学是农村学校的典范，是“全国和谐校园”