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一元二次方程定义(内涵及外延） 一元二次方程的根 定义：能使一元二次方程左右两边相等的未知数的值叫做一元二次方程的解，也叫一元二次方程的根。 例1： 例2： 直接开平方法： 配方法： 公式法： 一元二次方程根的判别式： 一元二次方程 ax2+bx+c=0(a≠0) 的根的判别式：b2-4ac，用符号“ △ ”表示。 根的判别式及应用： （1）判定一元二次方程根的情况。 （2）确定字母的值或取值范围。 应用根的判别式，其前提为二次项系数不为0；考查时，经常和根与系数的关系、函数知识相联系，判别根的情况常用配方法。 因式分解法： 一元二次方程根与系数的关系（观察与猜想） 如果一元二次方程 ax2+bx+c=0(a≠0) 的两根为 x1,x2 ， 则有 x1+x2 =- ，x1,x2 = 中考命题趋势 纵观近几年中考试卷：考查重点有一元二次方程解的定义及解法，根的判别式和根与系数关系的应用，列一元二次方程解应用题，其中根的判别式和列方程解应用题是中考热点，尤其是增长率（降低率）问题更是热点题目。试题类型多样化，有填空题、选择题、解答题、又有阅读理解、开放探究题及与其他知识结合的综合题。同时，注重了“数学建模”能力的考查。 让临朐孩子接受更好的教育 办学条件标准化 办学行为规范化 办学环境优良化 教师队伍专业化 课堂教学高效化 * 一元二次方程（初中数学九年级上册） 临朐县西苑中学 邓吉凤 整体建构 地位作用 课标要求 知识结构 编者意图 体例安排 逻辑关系 教材处理 分式方程 整式方程 函数 数与式 方程与 不等式 统计与概率 初中数学知识树 数与代数 图形与几何 综合与实践 方程与方程组 不等式与不等式组 一元二次方程 一元一次方程 二元一次方程组 可化为一元一次 方程的分式方程 一元二次方程 可化为一元二次 方程的分式方程 知识纵向联系： 知识横向联系 几何问题 实际问题 函数问题 降次 定义 解法 应用 课标要求 以分析实际问题中的等量 关系并求解其中的未知数 为背景，认识一元二次方 程及其有关概念 根据化归的思想，抓住“降次” 这一基本策略，掌握直接开平 方法、配方法、公式法和因式 分解法等一元二次方程的基本 解法。 经历分析和解决实际问题的 过程，体会一元二次方程的 数学模型作用，进一步提高 在实际问题中运用方程重要 数学工具的基本能力。 遵循认知 规律 正确处理 关系 编 者的意图 数学课程 学生 教师 数学 适应形势 关注需要 更新认识 着眼长远发展 培养精神意识 提高能力 营造氛围 提供互动资源 改进呈现方式 提高兴趣 现代技术 学生 社会 教材 章 章前图、引言 节、习题 数学活动 小结 习题 练习 习题 复习题 节 正文 选学 正文边空 整册书 体例安排 本章 体例安排 导入新课材料 供学生预习 正文 正文 边空 选学 练习 习题 复习题 综合性 实践性 开放性 回顾与 思考 观 察 思 考 探 究 讨 论 归 纳 小 贴 示 云 朵 观 察 与 猜 想 实 验 与 探 究 阅 读 与 思 考 信 息 技 术 应 用 章前图、引言 节 习题 小结 复习巩固 综合应用 拓广探索 本章知识结构图 内 在 逻 辑 关 系 知识纵向逻辑结构 知识横向联系 联系实际形成应用 螺旋上升的概念思想 突出重点 精简整合 在学习一元一次方程及二元一次方程组的基础上，进一步提高学习一元二次方程 一元二次方程的几种解法是依次递进的，直接开平方法是配方法的基础，公式法是利用配方法推导出求根公式，因式分解法是学习几种方法以后的一种特殊解法，所以几种解法是互为基础，依次递进的关系 方程和函数，按照一次和二次数量关系使方程和函数交替出现，螺旋上升，从函数角度认识方程。 改进学习方式 利于主动学习 以实际问题为出发点和归宿，建模型引概念，讨论解法，用理论探究新问题，体现实践-理论-实践 直接开平方法 配方法 公式法 因式分解法 定义 解法 应用 一般形式 ax2+bx+c=0(a≠0) 降次 应用平方根 化为 直接开方 万能公式 整式 因式分解 传播问题 匀变速运动问题 增长率问题 几何图形面积问题 找等量关系 方程的根 知识结构 一元二次方程满足的条件： （1）整式方程 （2）只含有一个未知数 （3）所含未知数的最高次数是2 (4)二次项系数不为0 一元二次方程的一般形式 ax2+bx+c=0(a≠0) 探究4：一辆汽车以20m/s的速度行驶，司机发现前方路面有情况，紧急刹车后汽车又滑行25m后停车。 （1）从刹车到停车用了多少时间？ （2）从刹车到停车平均每秒车速减少多少？