物质跨膜运输 说课稿.docVIP

物质的跨膜运输 各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是苏教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第三章第3节物质的跨膜运输. 说教材 教材内容及地位 任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。而基本生命系统的边界---细胞膜就是控制物质进出的大门。本模块第2节已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本节着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能。 本节课是在第《细胞的结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，植物细胞的吸水和失水的探究是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值 （一）知识目标 1、举例说出细胞膜是选择透过性膜 2、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 （二）能力目标 1、进行探究植物细胞失水和吸水的实验设计和操作 2、正确解读坐标数据图表 3、比较各种运输方式 （三）情感目标 1、参与讨论与交流，学会合作 2、培养科学的探究精神 3、认同物质跨膜运输是生命活动中一个必不可少的环节，体验物质运输生命现象的存在 三、教学重难点 （一）重点： 1、物质的跨膜运输各种方式及其特点 2、主动运输的意义 （二）难点： 1、物质运输过程的空间想象及模拟 2、如何设计实验过程 四、学情分析 在初中阶段，同学们对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几节的学习，学生对细胞的基本结构和基本功能有了更进一步的认识，并且大部分学生已经对生物学有了较浓的学习兴趣，他们很渴望更深的了解有关细胞的功能。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。 五、教材处理 新课改背景下要求教师能灵活运用教科书这一载体，在完成新课标任务的前提下能充分开发和利用课程资源。因此，为了适应教学实际，本节可以与第2节细胞膜的部分内容进行重新整合，在遵循人们探究事物的认知规律的基础上，通过对细胞膜功能的探究和认识，进而引申出对细胞膜成分和结构的探究。 六、教学方法 根据上述对教材和学生情况的分析,本节采用以下的教法和学法突破教学重难点:教法:本节课的教学采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法,总体思路为:展示现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的观察,描述,比较,概括,分析,解读图表等技能,并配以多媒体辅助教学. 本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画 ，把有关渗透作用、跨膜运输的几种方式等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。 2、点评法和点拔法 本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还 1、合作学习法： 学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习。 2、实验探究法： 在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，本节课设计了植物细胞失水和吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生。 八、教学程序 [生活常识引入新课]： 你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？ 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 [引导学生提出有关问题] 用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？教师点拨，突破“如何发现问题和提出问题”这一难点。 展示渗透实验装置，由课外小组的同学介绍他们的探究实验结果： 1、水分子为什么能够扩散？ 由于单位体积内清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，比由漏斗透过半透膜进入烧杯中的多，因此液面上升。（教师展示相关动画，帮助学生理解） 2、渗透作用发生的必需条件是什么？ 具有半透膜 半透膜两侧的溶液浓度不同 [具体实例发现问题]