学生学习成效品质保证认可制之内涵与自我评鉴.PDF

學生學習成效品質保證認 可制之內涵與自我評鑑 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王保進 1 1 傳統大學教學模式 教學 大綱 交成 上課 績 少了 什麼 期末 小考 考 期中 作業 考 2 為何強調學生學習成效 ‧測驗觀念之轉變 –Testmeasurementevaluationassessment ‧高等教育績效責任之重視 –強調教學品質與學習產出 ‧主要國家高等教育評鑑之趨勢 –美國1989修訂HEA，規定評鑑機構需檢何學生學 習成果 3 3 為何強調學生學習成效 –英國QAA教學品質評鑑：學生學習成效導向 ‧課程設計 ‧教師教學與學生學習 ‧學生學習資源 ‧學習支持與輔導 ‧學習進展與表現 ‧目標管理與改善 –歐盟2010年建立EHEA之目標 ‧學歷架構 ‧學程認可、ECTS (European Credit Transfer System) 4 4 為何強調學生學習成效 –美國2008高等教育機會法有關學生學習成效之內 容 ‧大學負有學生學習成效之責任 ‧大學應根據學校定位與特色界定學生學習成效之內涵 ‧聯邦政府應尊重大學對學生學習成效之評估標準 ‧大學與評鑑機構應建立評估學生學習成效之伙伴關係 –我國大學校院系所評鑑精神之轉變 ‧第一循環：確保提供學生一個優質學習環境 ‧第二循環：確保學生學習成效 5 5 學生學習成效品質 保證機制之內涵 • 學什麼 – 教育目標與核心能力 • 如何學 – 系務治理與經營 –課程與教學 – 學習資源與支援 • 學習如何評估 – 學生學習評量 •問題如何改善 –品質改善機制 學生學習成效—教育目標與核心能力 • 何謂學生學習成效 – 學生規律地上某一（些）課程的學習，生經過積極參與 授課過程的經驗裡，在課程結束後所累積的多樣化專業 知識、技術、態度與行為（CHEA ）。 • 用語 – 基本素養 • 應用核心能力所應具備之一般性能力與態度 – 核心能力 • 學生畢業所能具備之專業知能包括知識、技能及態度）( –訂定 • 學校發展定位 • 校、院之基本素養與核心能力 • 系所本身設立宗旨與教育目標