现代型中小学教师高级研修班.docVIP

现代型中小学教师高级研修班 办班方案 东北师范大学理想信息技术研究院 年月 为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育的发展，推进新课程改革，加快教育现代化进程，全国现代教育技术培训中心与东北师大理想信息技术研究院联合举办现代型中小学教师高级研修班。 一、培训目标 以教师实际需求和专业化发展为主线，通过培训，使教师在教育教学能力与教科研水平等方面有较大幅度的提高。使他们在全市乃至全国教育教学改革中发挥示范作用，进而带动和辐射周围教师共同发展，成为适应现代教育发展需要的、具有现代教育理念和教科研能力的优秀教师。 二、培训内容 中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，主要包括：思想政治教育和师德修养，专业知识及其更新与扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能训练和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。课程样例如下： 序号 专题名称 内容简介 授课教师 课时 1 解读教师专业化发展 教师专业化概念提出的背景；专业化概念；专业化标志；从技术层面、组织层面、伦理层面对教师专业化发展进行解读。 李颖：教授，附中初中部校长 4 2 智慧型教学的实践品性 教育学是一门实践性的科学；如何理性地、坚决地、艺术地选择合适的方式触动学生心灵，对学生进行有效教育是教育工作者追求的，也是科研工作者思考的问题。 邬志辉：教授，博士生导师 4 3 课堂教学的预设与生成 生成性教学的理解；生成的前提――预设；生成的起点――学生现有水平；生成的目标――发展；生成的动力――交往互动；生成的价值追求――生命。 陈旭远：教授，博士生导师 4 4 新课程理念下的教学观与评价观 新课程理念下的教学观与评价观与以往有何不同；新的教学观与评价观在教学实践中如何实施。 孔凡哲：教授，博士生导师 4 5 关于整合课设计的建议 整合课设计的困惑与原因及整合课设计应采取的对策。 钟绍春：教授，博士生导师 4 6 新课改下教育信息化的资源建设与应用 信息技术环境下的教学设计方法；教学资源的分类及建设方法；多媒体教学资源脚本设计方法。 朱玉民：教授 4 7 综合实践活动的理论与实践 主题学习的内容；主题学习的组织管理；主题学习过程的指导；主题学习的成效；主题学习的问题反思。 于晓琳：高级教师 4 8 研究性学习的理论与实践 研究性学习与研究性学习课程；研究性学习课程的实施过程；研究性学习课程与地理学科课程整合。 邵志豪：高级教师 4 9 新课程理念下的班主任工作 用心、爱心、恒心及与时俱进，是新课程理念下班主任工作的法宝。 王玉娟：高级教师 8 10 新课改下的教师与科研 从中小学教师（教研员）科研课题的实施、实施过程应注意事项、结题报告书写及结题论文撰写等方面介绍中小学教育科研方法。 李泽宇：副教授，硕士生导师 4 11 怎样做一名受学生欢迎的教师 在生活节奏飞快、升学压力巨大、学生厌学情绪高涨的今天如何做一名受学生减压尊敬和爱戴的教师。 周巩固：教授，硕士生导师 4 12 学习动机的理论与动机激发 学习动机；影响学习动机的因素；成就动机与成就归因；学习动机的激发与维持。 王海英：副教授，硕士生导师 4 13 自我突破，成就事业 一个人要成功，首先要战胜自我；要战胜自我，还需要有策略。 张向葵：教授，博士生导师 4 注：具体培训课程可由双方共同商定，课程列表详见附件。 三、培训对象 一线中小学教师50名以上。 四、培训类别 1．新任教师培训：为使新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。 2．教师岗位培训：为使教师适应岗位要求而设置的培训。 3．骨干教师培训：对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求进行培训，对现有骨干教师按更高标准进行培训。 五、培训时间 经双方共同商定，本次培训为期 天。 六、培训方式 1．专家讲座与研讨，主要包括：课程改革、课题研究、教师综合发展等内容。 2．参观考察 从所考察学校及有代表性的教育教学范例中了解中小学教育教学的现状、改革的进展及发展趋势，更新教育观念，开阔视野，汲取经验，从而引发对自身教学实践的思考，促进教育教学的创新与改革。主要内容如下： 中小学教育基本状况的考察； 不同学校教育教学状况的对比与研究； 中小学教育教学改革的热点、难点问题及典型案例的分析研究； 中小学课堂教学观摩，专家现场讲评，与名师进行交流。 七、组织管理 1. 成立培训工作领导小组； 2. 建立班主任工作制，由班主任负责班级管理工作并协调各方面关系，集中授课期间坚持随班听课，随时记录学员的课堂参与情况。成立班委会，负责处理班内事务，并组建小组，开展小组学习； 3. 建立各项规章制度，严肃考勤纪律； 4. 建立培训工作例会制度，从而及时了解情况，检查各项工作，协调各种关系，听取意见，改进