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科普创新与儿童科幻绘画辅导探究 福建省福安师范学校附属小学 陈瑞清 申报单位：福建省福安师范学校附属小学  科普创新与儿童科幻绘画辅导探究 福建省福安师范学校附属小学 陈瑞清 【摘要】 没有幻想就没有未来。少年儿童科学幻想绘画，作为20世纪末科学艺术昊空中的一颗新星，在21世纪，它将越来越闪烁出耀眼的光芒。科学幻想绘画活动，已是当今世界各国少年儿童喜欢参加的一项有益的科普活动。少儿科幻画是科学幻想的重要内容，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。如何应用信息技术等手段引导学生从生活中发现，大胆想象和创新，关注生活，并用科技改变我们生活等等成为我们探究辅导的一个方向。 【关键词】 科幻 储备 信息 兴趣 想象 在一般人看来，科学是理性的，视觉艺术的绘画是感性的。两者似乎没有直接的联系。事实上，并非如此。如何让科学与艺术巧妙地融合在一起，让视觉思维空间得到更加有效地拓展呢？尤其在信息时代，艺术与科学相对独立又相互依存。当科普创作插上视觉艺术想象的翅膀的时候，科学在也不是冷冰冰的实验室，而是充满无限魅力的幻想时空！科学幻想，不是空穴来风，而是超越时代的理性的艺术创造！上海世博会的成功举办，向世人证实了这样的一个事实：科学艺术、艺术科学，魅力无穷！ 营造氛围，陶冶情操 良好的科普创新氛围，是成就科学幻想绘画创作不可缺少的。作为全国艺术教育特色学校、省科普创新教育示范基地的福安师范附小，近年来在学校领导的重视下，通过开展了丰富多彩的系列活动。每学年校领导制定落实计划，召开科技节动员大会，投入了大量的人力物力财力。学校从大处着眼，落脚实际，让墙壁说话，让校园说话，真正为学生创造了良好的科普氛围，使学生受到科学精神的陶冶。走进附小，一股浓厚的科普氛围迎面而来，科普画廊、科幻画、航模实验室、图书馆、科技室……置身其中，感受着科普创作作品的无限魅力，陶冶了情操。 创设情境，启发引导 情境理论认为，学习的实质是个人参与与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与与实践活动的能力、提高社会化水平的过程，学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。没有良好的情境创设，是不可能有效地激发人的创新思维。如何让科普知识更加形象地展现在学生的面前？如何将学生的想象力结合科学知识进行创作？将学生的绘画学习兴趣有效地引导到科幻绘画的创作上来？ 兴趣是学习和创作的先导，学习任何学科都需要兴趣，科幻绘画的学习创作也不例外。没有兴趣就没有开始，兴趣是学生学习、创新的动力。只有学生对学习科幻画产生浓厚兴趣，积极、主动地参与科幻画活动，才能获得良好的学习效果。在教学中，我除了让学生欣赏大量的、不同题材的、不同表现形式的科幻画作品外，还采取了以下三种方式，来激发学生学习科幻画的兴趣。一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星、金星探测器成功地发射到太空的故事等。二是开展“我是未来……设计师”、“未来的……”等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣。三是带领学生参观科技馆，观看科技小制作、小发明的图片或实物展览等。实践中，可从如下几个方面着手： 1.观看科普影片，阅读科普书籍 科普影片是直观性对学生来讲可以说是最直接的，其作用之大不言而喻。引导学生观看深受少年儿童喜爱的《蓝猫淘气3000问》、《阿凡达》等影片，让学生进入影片情境之中感受科幻的魅力，确实很有意义。同时，阅读科普读本，丰富学生的科学知识和提高科技素养同样不可忽视。从图书馆、书店购买科普方面的图书、引导他们到学生阅览室《十万个为什么》、《百科全书》等书籍，增长见识，开拓眼界。 2.讲述科学家的故事 故事，是最受学生欢迎的教育形式之一。特别是小学生，在听故事的同时通常还会提出问题进行质疑。科学家童年的故事，可以说对学生是最有吸引力的。辅导创作中，不时讲讲一些动人有趣的故事，不乏为一种有效的方法。从书刊、网络中搜集有关古今中外科学家的故事，从这些科学家的成长故事之中得到启迪，得到教育，激发兴趣、引导想象。在教学的过程中，我发现学生特别喜欢听大发明家爱迪生的故事。 3.了解科技动态 国内外科技信息和动态的了解，可以说科幻绘画创作的首要工作。既然是科学幻想，就要了解最前沿的科技发明信息。什么样的科技成果已经发明了正在运用，哪些还没有发明，有待于未来发明创造的？或者哪些项目虽然已经发明了但还需进一步改进……所有这些都属于我们要探讨的话题。科学幻想需要哪些领域的发现？环保、低碳生活、能源、航天科技、现代生活、生物化学……都属于我们引导的范畴。 4.学会分析，领会本质 榜样的影响力是巨大的，特别是小学生，学习模仿能力强。我们不仅要引导学生欣赏优秀科幻习作的画面表