中学联盟河南省新乡县高级中学人教版九年级物理 课件：第二十章第三节 电磁铁%2B电磁继电器.ppt

LOGO 人教版物理九年级全册 第二十章 电与磁 第三节 电磁铁 电磁继电器 合作探究 建构新知 创设情景 引入新课 环节一 创设情景 建构概念 环节二 欣赏应用照应开头 演示分析 突破难点 教 学 流 程 体验感悟 猜想假设 实验探究 得出结论 环节三 环节四 环节五 反馈练习 作业布置 环节一、创设情景 导入新课 环节二、合作探究 建构新知—— 【演示】 1、给大螺线管通上电，它能吸引大头针吗？ 2、在通电螺线管中插入铁芯 ，有什么变化？ 线圈 铁芯 　　1．定义：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2．构造： 【建构概念】 创设情景 建构概念 知识方面 能力方面 情感方面 九 年 级 学 生 1、对于电现象和电生磁现象已经有了基本认识； 2、听说过电磁铁，但对于内部的结构很少见过。 1、经历过科学探究的过程，学习过科学研究的方法。 2、具有一定的实验探究能力和分析、归纳、总结能力。 好奇心强，具有较强的求知欲望和探究欲望。 探究电磁铁的磁性强弱 教学重点 环节二、合作探究 建构新知 猜想影响电磁铁磁性强弱的因素 探究电磁铁的磁性强弱 教学重点 教学难点1 环节二、合作探究 建构新知 【做一做】 学生自制匝数不同的两个电磁铁 【比一比】学生用自制的两个电磁铁吸引大头针，比较数目。 【看一看】 教师演示：电流增强后电磁铁的吸引效果。 环节二、合作探究 建构新知—— 体验感悟 猜想假设 电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？ 电压、电流的大小 线圈的匝数 铁芯粗细 线圈材料 问题 猜想 环节二、合作探究 建构新知—— 体验感悟 猜想假设 设计实验 环节二、合作探究 建构新知—— 实验探究 得出结论 控制什么变量，怎么控制？ 改变什么变量，怎么改变？ 显示什么，怎么显示？ 控制变量法、转换法 【核心思想】 【方 法】 （1）如何控制匝数不变？ （2）怎样改变电路中的电流大小？ （3）如何显示电磁铁的磁性大小？ A组、探究电磁铁磁性强弱与 电流大小关系 （1）如何改变线圈匝数？ （2）怎样控制电路中的电流相同？ （3）如何显示电磁铁的磁性大小？ B组、探究电磁铁磁性强弱与 匝数多少关系 设计实验 学生实验方案展示 环节二、合作探究 建构新知—— 实验探究 得出结论 A组、探究电磁铁磁性强弱与 电流大小关系 S a B组、探究电磁铁磁性强弱与 匝数多少关系 a b S 1、匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 2、电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多， 电磁铁的磁性越强。 归纳分析 匝数 吸引大头针个数 B组、探究电磁铁磁性强弱与匝数 多少关系 控制电流相等 A组、探究电磁铁磁性强弱与电流 大小关系 控制匝数相等 电流大小 吸引大头针个数 进行实验 结论： 环节二、合作探究 建构新知—— 实验探究 得出结论 实验探究的环节不仅培养了学生勤于思考、乐于探究、团结协作的精神，还让学生体会到科学方法的重要性！ 【设计意图】 电磁起重机 电磁锁 环节三、魔术揭秘 欣赏应用 电磁铁的应用 魔盒的奥秘到底是什么？ 磁悬浮列车 电磁继电器的原理及其应用 教学难点2 环节四、演示分析 突破难点 【思考】如何使电磁铁一开一合实现电路控制呢？还需要什么器材？ 环节四、演示分析 突破难点 【思考】如果此处是 高电压强电流这样做 就很危险了！你能利 用今天所学知识解决 这个问题吗？ 2．实质：是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 1．构造及原理 环节四、演示分析 突破难点 电磁继电器 1.电磁铁的磁性跟 和 _______有关. 2.小华想探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系，设计了如下实验：他用相同规格的漆包线在铁钉上饶制成两个电磁铁，它们的线圈匝数不同，同时用电源分别通电，小华根据下图所示实验现象得出结论：电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。 （1）小华设计的实验不妥之处？ （2）请你写出实验的改进方法。 3．图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度