桂林山水教学设计人教版语文四年级下册第2课.doc

《桂林山水》教学设计之一 【设计理念】 《桂林山水》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求,主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。 【教材分析】 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 【学情分析】 本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能的利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。 【教学目标】 1．通过自主学习，认识生字、新词。 2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 【教学重点】 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 【教学难点】 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 【教学准备】 桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。 【教学策略】 采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，使作者的感情和读者的感情溶为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽，壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。 【教学媒体】 CAI课件、多媒体、影视录象 【教学过程】 一、激发兴趣，导入。 1．谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。） 2．师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。） 二、初读课文，了解大意，理清文章层次。 1．学生自由读课文，自学生字词语。 2．课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？ 三、学习第一自然段。 1．师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说——（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？ 2．这一句在全文起什么作用？ 3．指名朗读。 四、学习第二自然段。 1．观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。 2．自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。） 3．再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 4．交流讨论，相机理解重点词语。 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 6．教师范读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 7．小结写法。 五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难。 六、学习第四自然段。 1．让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。 2．看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林