2017-2018学年高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 第2课时　受精作用课件 新人教版必修2.pptVIP

* * 第2课时　受精作用 教师参考 新课导入一:精子和卵细胞是通过减数分裂产生的,减数分裂的特点与结果是什么? 提示:减数分裂染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次。结果使新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞减少了一半。 那么形成的精子与卵细胞是怎样结合的?引入受精作用。 新课导入二:多媒体播放夏季池塘中青蛙产卵(雌)排精(雄),进而形成受精卵 蝌蚪的过程视频之后教师提问: 什么是受精作用,它是怎么完成的?引出新课。 【学习目标】 1.阐明配子多样性的原因。2.举例说明受精过程。3.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 自主学习 课堂探究 自主学习 读教材·学基础 一、配子中染色体组合的多样性 阅读教材P23～P24,完成以下问题。 结合图形说出配子多样性的原因: 交叉互换 同源染色体a与b、c与d分离的同时,非同源染色体 a与 、b与 表现为自由组合 减数第一次 分裂后期 同源染色体c和d联会后,四分体中的非 姐妹染色单体①和②之间可能会发生 . 减数第一次 分裂前期 染色体行为 时期 c或d d或c ?思考? 一个精原细胞在减数分裂过程中发生交叉互换与不发生交叉互换两种情况下,最终产生精细胞种类有什么不同? 提示:发生交叉互换时,产生4种精细胞;不发生交叉互换时,产生2种精细胞。 二、受精作用 阅读教材P24～P25,完成以下问题。 1.概念 卵细胞和精子相互识别、融合成为 的过程。 受精卵 2.过程 头部 尾部 卵细胞的细胞膜 细胞核 细胞核 3.结果 受精卵中的 又恢复到体细胞中的数目,其中有一半的染色体来自 (父方),另一半的染色体来自 (母方)。 染色体数目 精子 卵细胞 4.意义 (1)同一双亲的后代呈现多样性,有利于生物在 中进化,体现了有性生殖的优越性。 (2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中 的恒定,对于生物的 都具有重要意义。 ?选择? 有关受精作用的叙述中,不正确的是(　 　) A.受精卵中全部遗传物质有一半来自精子 B.受精时精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合 C.合子中的染色体一半来自父方,一半来自母方 D.合子中的染色体数与本物种体细胞染色体数一致 自然选择 染色体数目 遗传和变异 A 探究一 课堂探究 解疑难·提能力 配子中染色体组合种类 教师参考 问题引领: 1.一个含有两对同源染色体的精原细胞与卵原细胞形成配子的种类从染色体组成的角度看相同吗? 2.一个含两对同源染色体的雄性个体与雌性个体形成的配子种类从染色体组成的角度看相同吗? 配子中染色体组合种类(不考虑交叉互换) (1)含一对同源染色体的精(卵)原细胞(图1)形成的配子 2种:A和a m m个卵原细胞 2种:A和a 4m m个精原细胞 1种:A或a 1 1个卵原细胞 2种:A和a 4 1个精原细胞 配子种类 配子个数 精(卵)原细胞个数 (2)含n对同源染色体的精(卵)原细胞(图2)形成的配子 2n m m个卵原细胞 2n 4m m个精原细胞 1种(多种情况) 1 1个卵原细胞 2种(多种情况) 4 1个精原细胞 配子种类 配子个数 精(卵)原细胞个数 【典例1】 (2017·黑龙江牡丹江月考)基因型为AaBb(两对基因分别位于非同源染色体上)的个体,在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为Ab,则在形成该卵细胞时,随之产生的极体的基因型为(　　) A.Ab、ab、ab B.Ab、aB、aB C.Ab、aB、ab D.ab、AB、Ab 解析:由题意可知,该卵细胞的基因型为Ab,则次级卵母细胞的基因型是AAbb,所以由次级卵母细胞经过减数第二次分裂形成的极体的基因型是Ab;已知卵原细胞的基因型为AaBb,则该卵原细胞经过减数第一次分裂形成的极体的基因型为aaBB,所以减数第二次分裂形成的2个极体的基因型是aB、aB。 答案:B 方法透析 据染色体组成判断配子来源的方法 (1)若两个精细胞中染色体完全相同,则它们可能来自同一个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。 (2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”,则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同,有的“互补”,只能判定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为“同、补同一‘体’”。 备选例题 (2017·河北武邑月考)一个基因型为TtMm(这两对基因可以自由组合)的卵原细胞,如果