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护理实践教育理念与要素构建 2..5年第11卷第15期 护理实践教育理念与要素构建 储爱琴李晓星 【摘要】目的提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学 的理论框架.方法突出护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育, 教学以整体人的健康为中心,为患者实施整体护理,创新教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教 学,强化法律知识的学习,重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学;丰富教学方法,教学 突出以学生为中心,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.教师要进行教学方法 的创新,在教学中因人,因时,因地而采用不同的教学方法,如案例分析法,教学查房,疑难护理病例讨论 会,书写护理病历法,角色体验,多媒体教学等.使岗前教育制度化.加强师资队伍建设,构建科学的教 学评价体系.结果建立健全护理教学管理系统,加强临床教学工作的组织领导,建立院校联系,教学 检查与教学评价制度.结论护理实践教学不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的 临床实践中进一步学习巩固护理理论,通过临床实践,培养学生良好的职业素质,形成以患者为中心的 整体护理观念,熟练掌握基本护理操作技能,学会正确处理护患,护际关系.让学生经历初步的社会化. 【关键词】护理实践教育实践教学管理 中图分类号:G642文献标识码:C文章编号:1009—9689(2005)15—1241一O2 临床护理教学是帮助护生将以往学到的基础理论知识与发展为本,重视学生的潜能和身心的全面发展,教师的责任是 有关诊断治疗及护理患者的操作相结合,并获得进人卫生保充分发挥学生的主体性,引导学生参与确立学习目标和学习 健系统所必须具备的专业技能,态度和行为_l.它不仅可以计划,积极主动地进行学习,在学习的过程中自觉地进行调 帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的临床实践中控,使学生成为自主的,负责的,有创造性的能持续发展的个 进一步发展护理理论.通过临床实践,培养学生良好的职业体.在教学中,教师重视学生的心理需要及研究,尊重学生的 素质,形成以患者为中心的整体护理观念,熟练掌握基本护理人格和权利.公平,公正对待学生,注重教师的角色榜样作 操作技能,学会正确处理护患,医护关系.临床是1个社会场用,保护学生的隐私,注重与学生的交流一. 所,学生在这里可以经历初步的社会化.1.2传授知识,发展能力与培养素质相并重改变传统护理 1护理实践教育观念实践教学中以学生形成熟练的操作技能和传授知识为主的思 1.1以学生为主体在传统的教学中,教学是以教师为中想,将形成熟练技能和传授知识与发展能力,培养素质相结 心,教师是知识的绝对权威,学生是被动地接受知识,现代教合,注重学生整体素质的提高.加强对护生多方面护理能力的 育提倡素质教育,创新教育和主体性教育,强调以学生的自身培养.首先注重对学生基本能力的培养.即观察,记忆,思维 作者简介:储爱琴,女,1964年出生,本科,高级讲师. 护理教育,护理管理. 作者单位:230001合肥安徽省立医院护理部 …◆…◆一◆…◆…一一一….-.… 以及熟练的技术操作能力,其次,注重整体护理能力,运用护 研究方向:理程序的能力和健康教育的能力,将人文学科的知识融人健 康教育中,促进护士角色由单纯的健康照顾者向教育者,咨询 一一一一一…一…一? 2.4.3医护人员将面临如何做好优质服务的挑战.服务意 识还须加强,服务态度还要改善,服务质量的内涵还要提高. 3讨论 SWOT分析法是战略管理的重要技术,在国外商业领域 和卫生服务政策开发中得到了比较广泛的应用].从分析 看.我科目前优势较多,发展的机遇较多,这就要看管理者如 何看待,处理,把握优势,使它们向有利因素方面发展.同时, 清楚意识到所处的环境和可能遇到的威胁与挑战,找出对策. 1)各级管理者应将推动医院可持续发展作为走向现代化医院 的管理目标.作为护理管理者,要明确发展方向,健全与医院 管理一致的科学管理体系,建立完整的管理框架与管理思路, 实施渐进的管理措施.2)护理管理者不仅要掌握医学,护理 学,一般医学技术知识,还要学习人事管理和开发,财务管理 和控制,临床信息系统,质量管理,卫生政策等知识,才能满足 21世纪临床护理管理工作对管理者的要求0.同时管理者 从自身上做好非权力性影响,如道德品行,人格,作风,才能, 知识因素,感情因素等_3,才能在强烈的工作竞争中成为胜 者.3)要真正落实好目标方法,重点管理方法,行政管理方 法,思想工作方法等,以适应医疗市场发展的需要,在创新的 变革中,求生存,求发展,通过倡导护理服务理念,注重服务意 识,规范护理行为,追求护理质量,树立护理明星等方法,塑造 出医院(放疗科)的护理品牌.4)要充分认识到人力资源