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教师教学质量评价方案 对教师教学质量评价方案和检查措施 对教师教学质量评价方案和检查措施 教学工作是学校经常性的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。教师课堂教学质量评价是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我院教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，特制定本办法。 一、评价目的 通过科学、严谨的教师课堂教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。通过开展教学质量评价，使教师获得综合、全面的反馈信息以及时改进教学。通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。 二、评价原则 （一） 客观公正，实事求是的原则 教师课堂教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我院教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 （二） 定性与定量相结合的原则 教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 （三） 全面综合评价的原则 不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中应特别注意教师的师德评价，以提高评价的准确性。 三、评价对象及评价范围 本办法的评价对象是指所有授课教师（包括实验、实训课教师）。评价内容涉及教学全过程中主要环节。 四、评价组织 （一）基本要求 教师教学质量评价每学期进行一次。各有关部门和教学系要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教师教学质量评价，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评价工作。同时要求学生和其他参与评价的人员要严肃认真，以负责的精神对教师进行评价。 （二）组织机构 学院成立教学评估委员会，各部（系）也要成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。 五、评价内容及指标 教师课堂教学质量评价体系包括学生评价、教学评估委员会评价、教师所在部（系）评价三个部分。 为使评价结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级。按一 定方法分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。 （一） 学生评价（40%） （二） 教学评估委员会评价（30%） （三） 教师所在系评价（30%） （四） 实验、实训课教学质量评价指标 以上四种评价表见附件： 六、评价方法 （一） 任务分工 教务处负责组织学生评价、，各教学部（系）负责组织本部（系）评价部分。 （二） 信息采集 （1）学生评价信息采集 学生是教学活动的直接对象，他们的学习贯穿整个教学过程，对教学质量的评价最有发言权，且学生人数众多具有广泛性、成熟性和公正性等特点，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评价每学期进行两次，期中教学检查期间由部（系）将提前结束课程报教务处，在第12~13周集中进行第一次评价。期末考试前1—2周进行第二次评价。评价时以班级为单位，由教务处派专人协同部（系）教学秘书，对每一位任课教师进行评价，要求学生认真、公正、准确地填写评价表（学生用），汇总到教务处，统一计算每一位教师的得分和排名次序。 （2）教学评估委员会专业组评价信息采集 以院督导组评价为主，结合各级领导听课检查结果进行综合评定。各级领导根据学校规定的听课任务，注意记录所听教师的教学情况，于期末汇总至教务处。院督导组分若干专业组对所有任课教师进行现场听课评价，于期末汇总至教务处。 （3）所在部（系）评价信息采集 所在部（系）评价分为领导评价和同行评价两块。领导评价为教学部（系）领导和督导组评价，同行评价为教师所在部（系）全体教师评价。 各部（系）根据本部（系）的具体情况，采取多种形式，组织各部（系）党政负责人会同部（系）教学督导组成员，以及专业http:///news/16805F757ACAB773.html 负责人对本单位每一位任课教师进行经常性听课检查，各教研室也要根据要求组织对本室教师进行观摩教学和听课。根据本规定的评价指标在适当时间对每位任课教师进行综合评价，于学期末汇总至教务处统一计算。也可直接将每位教师的