2016年人教版历史七年级上册蒙古的兴起和元朝的建立教案.docVIP

教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 过程与方法：运用多媒体辅助教学，通过自主探究 和合作探究教学过程，掌握学习历史的方法，把握历史 发展脉络，形成提取信息的能力JB纳能力和分析能力。 情感态度与价值观：认识成吉思汗的历史功绩及对 蒙古社会发展起到的积极作用；学习文天祥的崇高气节； 认识元朝在中国古代历史上的地位；体会统一的意义。 四教学环境 交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路 六、教学流程设计教学环节教师活动 学生活动 信息技术支持 播放《马可?波罗》图片，简述马可?波罗来华的史实。马可?波罗是世界历史上第一位向西方介绍中国的 意大利人，在中国生活了 17年。他曾告诉他家乡人，他的大半岁月都在蒙古帝国生活、旅游甚至当官。 设疑：马可?波罗口中所说的蒙古帝国是由谁来创造的？蒙古帝国又是一个怎样的国家？今天，我们学习 《蒙古的兴起和元朝的建立》。 结合问题，思考、回答。 通过多媒体播放图片创设情境，设置问题的方式，以马可?波罗作为引子，带出本课学习内容，激发学生的兴趣。 (二）新授环节 1、情境一：录像展示，情景再现 2、情境二：图说历史，启发思维 3、情境三：各抒己见，细论英雄 情境四：合作探究， 走进历史 5、情境五：群贤会师，各显神通 放映《成吉思汗》影片中一段有关蒙古各部互相 伐杀的片段。 引导学生阅读课文及蒙古史书中的几句话