多种多样的生态系统教学案-苏科版初一七年级.docVIP

实验中学初一年级有效课堂教学案 年级 七 学科组 生物 课题 多种多样的生态系统 总课时数 1 设计教师 张永 审查人 时间 知识目标 说出生态系统的组成、类型与特点 能力目标 收集和分析资料，培养搜集资料的能力和分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 教学重点：说出生态系统的组成、类型与特点 教学难点：说出生态系统的组成、类型与特点 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：预习本课内容；收集资料。 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 情境导入 分析各种各样的生态系统 分析多种多样的生态系统 多媒体演示练习 播放腾格尔的视频歌曲《天堂》。 在欣赏了美丽的风光后，你能说出画面上是什么生态系统吗？你还知道哪些生态系统吗？ 多媒体展示各种生态系统的图片，让学生辩识： 淡水生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 农田生态系统 森林生态系统 课前分小组收集各种生态系统的资料并制作了powerpoint,现在请各小组展示。 小组一：森林生态系统 多媒体展示图片和资料：森林生态系统 森林生态系统是最重要的陆地生态系统，是陆地上最庞大、最复杂的生态系统。地球陆地面积约为149×106km2，森林面积为48．5×106km2，约占陆地面积的32．6％。森林生态系统占有巨大空间，其地上部分林冠可高达数十米至上百米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米。 森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫，微生物等为生物因素，与土壤，水分，大气，光照，温度等非生物因素相互联系，相互依存，相互制约的物质循环系统。 森林生态系统是陆地上最丰富的物种资源库。森林为大量植物、动物及其他生物创造了生存的条件和生活的物质基础。据统计，地球上物种现有1 000多万种。仅热带雨林群落内就聚集着200万～400万种。陆地植物有90％以上存在于森林中，草原植物和农作物种类远远比不上森林植物丰富多彩。我国东北长白山和小兴安岭林区，是北温带针叶阔叶混交林典型区，那里蕴藏着丰富的动、植物资源，有高等植物1200多种，仅药用植物就达200余种，有动物360种，其中鸟类280 种，其他如土壤中生存的动物、微生物更不计其数。所以，森林，特别是原始森林，是各大类气候带中最丰富、最珍贵的物种宝库——“基因库”，是人类探索、研究、发掘生物资源及自然遗产的重要基地，对发展科学，改善人类生活、生存环境具有非常重要的意义。 特点：动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。森林生态系统稳定性高，物质循环的封闭程度高。 小组二：海洋生态系统 多媒体展示图片和资料：海洋生态系统 海洋生态系统占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是一个巨大的生态系统，海洋里的生产者主要是浮游植物，消费者主要是一些适于水中生活的动物。 海洋植物通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70％。海洋蒸发的水蒸气变成降水，能够为陆地生态系统补充大量的淡水。海洋容纳了从陆地江河流入的污泥浊水，回馈给陆地生态系统的却是纯净的淡水。可见海洋在维持生物圈的碳—氧平衡和水循环方面起着重要作用。 海洋是生命的摇篮。海洋生物具有很高的食用价值。许多海洋生物可以用作工业原料。例如，鱼鳞可以制成鱼鳞胶，鲸类的油脂可以用作高级润滑油，海带可以用作提取碘和甘露醇的原料等。海洋生物还有很高的药用价值。 特点：动植物种类很丰富，结构稳定。 多媒体展示视频：海洋生态系统 小组三：草原生态系统 草原生态系统是草原地区生物（植物、动物、微生物）和草原地区非生物环境构成的。草原生态系统在其结构、功能等方面与森林生态系统，都是完全不同的。 草原生态系统由四种基本成分组成，其独特之处是草本群落。(1)非生物部分 太阳能是所有生命的源泉。此外，包括无机物质包括氧、氮、二氧化碳、磷、钾、钙、镁、水以及植物所需要的微量元素和有机物质等。(2)草本群落 在草原生态系统中，绿色植物的主体是木本科和豆科等草本植物。阔叶杂草灌木，也能在某些草地群落中占居优势地位。它们是生产者。 这些自养有机体，以水、土、二氧化碳和无机盐类为原料，由叶绿素吸收太阳能，合为复杂的有机化合物，这些有机化合物既为植物本身所利用，也为消费者提供食料。(3)消费者 草原生态系统的消费者有牛、羊、鹿等反刍性动物及马、驴、兔、植食性昆虫、鸟类、啮齿动物等初级消费者，还有蛙、蛇、鹰、狼等二级、三级和四级消费者，人是最高位的消费者。(4)分解者 它由微生物区系和动物区系组成，前者包括细菌、真菌、放