摩擦力精讲精练复习教案高一物理必修1人教版.docVIP

3.3.2 摩擦力 ★三维目标 （一）知识与技能 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。 4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 ★教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题； 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 ★教学难点 静摩擦力有无、大小的判定 ★教学方法 实验探究法 ★教学用具： 长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。 1、复习提问： （1）摩擦力的概念 （2）静摩擦力的概念 （3）静摩擦力的大小 （4）静摩擦力的方向 2、对“滑动摩擦力”的学习 教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。 提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。 用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变） 一块 二块 三块 木块与桌面间压力 弹簧秤读数 得到：F∝FN F=μFN 让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变） 讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第62页表。 学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度） （l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表格中，分析比较：摩擦力与压力的关系。（成正比） （2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。（接触面粗糙的摩擦力大） （3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。 点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公式。 教师活动：让学生完成实验，总结滑动摩擦力方向。 学生活动：将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。 点评：通过实验，分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。 教师活动：指导学生完成课本第63页例题。 学生活动：完成训练。 点评：训练学生解决问题的能力。 教师活动：提问学生：在我们身边有哪些地方在增大摩擦力？那些地方在减小摩擦？ 用滚动摩擦代替滑动摩擦力。 学生活动：思考回答。 实验：用弹簧秤在桌面上拉木块，记下弹簧秤读数；在木块下放两支铅笔，再用弹簧秤来拉，记下弹簧秤读数．比较两种情况下弹簧秤读数的大小。 点评：通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。 教师活动：指导学生阅读课本第64页“流体的阻力” 学生活动：阅读“流体的阻力” 点评：培养学生阅读能力。 教师活动：出示课堂练习。 例题： （1）滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动。有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛。已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为0.2，滑雪板和人的总质量为180Kg，如果鹿拉着滑雪板做匀速运动，求鹿的拉力大小。 解析：由于滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力F与滑动摩擦力的大小相等，即F=f，滑雪板与冰面的压力N与滑雪板和人的重力相等，即N=G。 由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小力 。 答案：35.3N （2）质量为2Kg的物体，静止在水平面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等，给物体一水平拉力 （1）当拉力大小变为5N时，地面对物体的摩擦力是多少？ （2）当拉力大小变为12N时，地面对物体的摩擦力是多少？ （3）此后若拉力又减小为5N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多少？ （4）若撤去拉力，在物体继续滑动过程中，地面对物体的摩擦力是多少？ 解析：（1）当拉力时，，物体没有运动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力， （2）当拉力时，，物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力， （3）当拉力又减小为5N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦为仍为滑动摩擦力，所以仍是10N。 （4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍