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神木二中七年级下册语文导学案 班级：____??姓名：_____主备：高源 审核：杭敬宾 评阅等级： 时 间 2013-2-26 学习内容 1、从百草园到三味书屋 学习目标 知识与技能：品味学习文章生动、准确传神的语言，能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。 学习文章写景技巧。体味作者在文中渗透的情感、态度。　　　过渡段的作用及划分原则?文章第二段的写景特点作者对三味书屋的态度 宿儒： 鼎沸 ： 高枕而卧： 二、合作探究： 1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。 3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？ 5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？ 7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？ 8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。 A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 “平凡的真理”是什么意思？ ? 5.所选部分的第二小节是什么意思？ ? 7.从选文看，诗句发展到第 小节时诗人的感情达到了高潮，“ ”是诗人由衷的赞叹。 教 （学） 后 记 神木二中七语下导学案 班级：_____??姓名：______编者：高源 审核：杭敬宾 评阅等级： 时 间 2013 学习内容 1、从百草园到三味书屋2 学习目标 1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。 2．学习本文独特的写景方法，品味简练生动、准确传神的语言特色。 学习重点 ?把握内容，体会感情。 学习难点 把握作者对百草园和三味书屋的回忆，体会作者的思想感情三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ ? 2这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。? 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的：???????????????? 3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ ? 4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ? ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 ? 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 ? 6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 ? 7从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 8作者写这一段文字的目的是什么？ ? ? 深入探究下列问题 1对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 ? ? 2如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ ? ? 【实践·拓展】阅读下文，回答问题 给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。 靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。 这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。 教室里低低地有了