铁的性质教案-粤教版初三九年级.docVIP

《铁的性质》教案 福清侨中 化学组何宗惠 一．教学目标： 通过实验探究铁的性质，引导观察，学会正确描述实验现象，培养归纳总结能力 通过平常实验观察，了解铁制品锈蚀的主要原因和防锈的一般方法。 3．通过对实验现象的分析，正确书写有关化学方程式。 4．简单应用铁的性质解释一些现象和解决一些实际问题，培养发散思维和解决问题的能力。 5．学会通过实验探究物质的性质，培养学生自主建构知识、实验动手、观察、分析能力；综合应用、归纳知识能力；培养合作能力。 6．进行爱国主义、爱护资源教育。 二．教学重点、教学难点 观察记录实验现象，分析总结，正确书写有关化学方程式 对“铁是一种比较活泼的金属”的理解，铁与其它物质反应的化学方程式正确书写 三．学习方法 实验探究、讨论、联想启示、归纳小结 四．教学准备：小组实验、多媒体辅助教学 五．教学过程 教学手段 教学过程 意图和目的 联系生活举例 分组比赛：（看谁知道的多？）代表板演－写出知道的、见过的金属名称及其元素符号 调动学习积性了解学生的已知,让中差生熟悉常见金属元素名称及其符号的书写 讲述并阅读 在前几章的学习中，我们学习了氧、氢、碳等一些非金属元素的一些性质，但在一百多种元素中，其中4／5是金属元素。这一课我们将介绍一些常见的金属的知识，并重点介绍日常生活中接触最多、用途最广泛的金属——铁。阅读课本插图 1．引入新课。提高学生对学习铁的性质的重要性的认识。培养学生阅读教材的习惯和力。 板书 第一节铁的性质 （一）铁的物理性质 课题。 实验探究　 观察铁器，并做有关实验－导电、导热等；进一步说明研究金属物理性质的方法。 ?培养探究能力，学会学习，为下节学习金属作准备。 讨论归纳小结 讨论后让学生代表归纳：铁的物理性质 培养归纳能力 学生练习 （幻灯片） 3．下列有关铁的性质的叙述，正确的是（） （A）铁是一种灰黑色的金属 （B）铁很硬，故可制铁锤 （C）要把铁加高温至2750℃以上才能得到铁蒸气 （D）铁的导电性不怎么好，所以不用铁做电线 讲练结合，加深对铁的物理性质的理解。 讲述 在前面的学习中，已学过一些铁的化学性质，如与氧气、酸反应等，在一定条件下，铁能跟多种非金属单质和某些化合物反应，铁是一种化学性质比较活泼的金属。 为讲铁的化学性质作准备。 板书 （二）铁的化学性质 ? 对比实验 分别将镁带和铁丝在空气中点燃 复习巩固，比较分析 学生描述现象，并板书 铁跟氧气的反应 铁的化学性质比较活泼，但不如镁。 培养观察、分析、归纳能力 讨论 根据你的生活经验，铁在什么条件下容易生锈? 从感性出发，引发学生学习兴趣和热。 学生实验 讨论 [实验6—1] 铁钉生锈实验（提前一周准备好） 增强直观性。 观察分析 第一支试管的铁钉生锈了，第二、三支铁钉没有生锈。 培养学生的观察、分析能力。 学生讨论 引导小结 （1）常温下，在干燥的环境中，铁很难跟氧气反应； （2）在隔绝空气的条件下，铁不与水反应； （3）在潮湿的空气中，铁与水和氧气发生复杂反应，生成铁锈。 培养学生的分析、归纳能力。 板书 铁锈的主要成分是Fe2O3。 突出重点。 阅读 课本第119页第二、三段。 培养学生的阅读、分析能力，了解防锈的一般方法和意义。 联系举例 学生实验 [实验6—2]铁跟酸的反应 培养学生的实验能力。 提问 铁与盐酸或稀硫酸反应有何现象?写出相应的化学方程式。 培养学生的观察、分析能力。 学生板书 2．铁跟盐酸（稀硫酸）反应放出氢气： Fe＋2HClFeCl2＋H2 ↑ 置换反应 Fe＋H2SO4FeSO4＋H2 ↑ 置换反应 培养独立书写化学方程式能力 提问、对比验 实验室用什么原料制取氢气?（学生回答。） Zn+H2SO4 Cu+H2SO4 复习、比较。 引导小结 （1）不同的金属可以把同种酸中的氢置换出来生成氢气； （2）同一种金属也可以将不同种酸中的氢置换出来生成氢气。 （3）有的金属不能将酸中的氢置换出来生成氢气 培养学生从不同角度认识问题的方法。 学生实验 [实验6—3]补充实验：铜丝插入硫酸亚铁溶液中 培养学生的实验能力。 观察 实验现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色（学生描述）。 课本彩图——铜树。 培养学生的观察、分析能力。 板书 3．铁跟硫酸铜溶液的反应：Fe＋CuSO4 FeSO4＋Cu 蓝色溶液浅绿色溶液 突出重点。 阅读 课本第121页最后自然段。 进行爱国主义教育。 分析、 讨论、 讲解 （1）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，而在潮湿的空气中生成铁锈的事实，说明反应条件直接影响反应的结果。 （2）镁带能在空气中燃烧，