高二新人教版选修3生物免疫应答教案.docVIP

课题：第三章 免疫系统和免疫功能 第二节 特异性反应 上课班级 高二(4)班 执教者 李红英 一、教材分析 1．教材内容 本课时完成对《淋巴细胞如何识别入侵者》、《细胞免疫》和《体液免疫》三个内容的教学。 2．教材的地位及知识的前后联系 本课时内容是在学生已经学习掌握免疫的概念、非特异性免疫特点和特异性免疫的作用基础上进行教学的，这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习《免疫接种》和《免疫系统的功能异常》的理论基础。 3．我的教材处理 ①教材在《淋巴细胞如何识别入侵者》方面既讲述了特异性识别原理，也概括了免疫应答的过程，而后者恰好对后文中的细胞免疫和体液免疫过程做了铺垫。因此先做好对免疫应答过程的概括有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程及两者之间的区别和联系。 ②教材在《细胞免疫》、《体液免疫》过程中均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在后文的《免疫接种》中提到，因此讲解该内容时及时做好教学铺垫。 ③对教材中的部分内容进行了修改： P51页《淋巴细胞如何识别入侵者》这部分内容讲述淋巴细胞对病原体的识别和巨噬细胞细胞对病原体识别处理，因此执教者把“淋巴细胞如何识别入侵者” 改为“免疫细胞如何识别入侵者”。识别后“B淋巴细胞的反应和巨噬细胞的反应”归纳为“免疫细胞对病原体入侵后的反应”。 二、学情分析 学生前面学习的免疫内容，为本课时的学习打好了一定的基础。但由于免疫部分与教材的其它章节联系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本课时内容概念多、知识抽象，以学生现有的知识水平不容易深入理解，所以学生在学习过程中会感觉比较困难。 三、教学目标 1．知识目标：①辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。 ②简述免疫细胞识别入侵者的过程。 ③概述细胞免疫和体液免疫的过程。 2．能力目标：①尝试通过绘制概念图，培养学生归纳能力和概述能力，实现有效学习。 ②通过师生共同创设问题情境，引导学生利用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。 3．情感目标：通过学习免疫细胞对“非已”的特异性识别和清除的过程，认识到生命的物质性。 四、重点难点 1．教学重点和难点 细胞免疫和体液免疫的过程。 2．教学策略与教学方法 ① 利用概念图直观形象地表达知识结构知识的关联。 学生观看视频，与教师一起探讨细胞免疫过程。在教师讲解的帮助下归纳细胞免疫的各阶段过程，从而熟悉细胞免疫过程，并将其概述。 加深对细胞免疫过程的理解。 培养学生理解、归纳的能力。 尝试通过绘制概念图实现有效学习 续表 体液免疫 教师组织学生观看《细胞免疫》视频，进入细胞免疫的探讨过程。 对免疫过程分阶段探讨。 板书总结概念图： 学生观看视频，与教师一起探讨体液免疫过程。在教师讲解的帮助下归纳体液免疫的各阶段过程，从而熟悉体液免疫过程，并将其概述。 加深对细胞免疫过程的理解。 培养学生理解、归纳的能力。 尝试通过概念图帮助概述体液免疫过程，实现有效学习 课堂小结巩固 小结 解答“学以致用”中设置的问题 思考与回答问题 提高学生分析解答问题的能力 六、板书设计 第二节 特异性反应 一、免疫细胞如何识别侵入者？ 二、细胞免疫 三、体液免疫 七：作业布置：《优质课堂1+1 》 P48—P49基础训练题。 抗原 淋巴细胞 巨嗜细胞 （处理、呈现） 一些细胞直接进入免疫应答 大部分要T细胞的辅助进入免疫应答 抗原 淋巴细胞 巨嗜细胞 （处理、呈现） 一些细胞直接进入免疫应答 大部分要T细胞的辅助进入免疫应答 记忆细胞毒T细胞 抗原 细胞毒T细胞 效应细胞毒T细胞 巨噬细胞 识别消灭靶细胞 辅助T细胞 记忆B细胞 B淋巴细胞 抗原 效应B细胞 分泌抗体 结合、中和、凝聚抗原 辅助T淋巴细胞 巨噬细胞