胡国民《圆的认识.doc

《圆的认识》 一、直接揭题，摸图形游戏认识圆是曲线图形 1、同学们，我先来做个摸图形游戏：（投影出示）谁能从这些平面图形中将这个圆摸底出来。 好，你来。 老师有个要求：你不准看，老师将图形放到你的手上，如果你感觉到是圆就大声说“是”，如果不是圆就说——不是。其他同学不准提醒，如果他判断正确就一起说“对”，如果判断错误就说“错”，明白吗？好开始！ …… 师:掌声鼓励一下。 你说说看，你是怎么准确无误地判断出来的？ 生：因为长方形、平行四边形等是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 师：你们同意吗？（生齐:同意） 师：（投影出示）数学上，我们把上面的这些由线段围成的图形给它个名称：直线图形。 而圆是由曲线围成的图形，叫曲线图形。 （从口袋里摸出一个椭圆来，）这也是曲线图形，它是圆吗？。（再从口袋里掏出另一个不规则的图形来）它呢？为什么？圆呢？你的说法，老师想起了2000多年前的一位哲学家说的话：（投影出示）在一切平面图形中，圆是最美的。那么圆的奥秘在哪呢？我们一起来研究。揭示课题：圆的认识（贴课题） 二、画圆，认识圆心、半径和直径。 1、介绍圆规。 师：要想认识圆，得先画圆，你们会画吗？知道用什么工具画吗？ 对，这就是圆规，它有两只脚，一只脚是针尖，另一只装有铅笔，两只脚可随意叉开。 2、尝试画圆：你们能用圆规画出一个圆吗？老师提出建议：边画边想，用圆规时一般分为几个步骤？需要注意什么？ 3、组织交流：（1）谁来说说自己画圆的过程，好你来。生边说师边在黑板上示范画圆，适时板书：两脚分开——固定针尖——旋转成圆。（投影出示） （2）同组里的同学比比看，画的怎么样？讨论一下，画圆时应注意什么？ （3）谁来说说看画圆时要注意什么？针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。 4、运用方法再次画圆。 师：现在能画出一个完美的圆吗？（能）老师有个小建议：我们大家画得要一样大？怎样才能做到？ 生：用直尺，使针尖和铅笔之间的刻度定得一样。 师：我们每个同学将针尖和铅笔之间的距离定得一样长，然后画出来的圆大小就一样了，是不是？（生：是） 师：请将针尖和笔尖之间的距离定为3厘米。会定吗？（投影出示定法）然后也把这个圆画下来。好，看谁画的又快又美。? 二）圆的半径、圆心、直径的初步认识 1、介绍圆心、半径和直径（边说边写）：好！同学们，我们画圆时针尖固定的一点叫做圆心，通常用字母O来表示。连接圆心到圆上任意一点的线段是半径半径，通常用小写字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径 ，通常用小写字母d表示。（并板书：圆心、半径、直径） 2、好请大家完成书上94页练一练第1题。（投影出示）（第一小题详讲半径，第二小题详讲直径。第三小题点到为止。） 3、同学们，在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径并分别用字母表示。画好的小组内比比看，画的对不对？ 三、进一步认识直径和半径的关系 1、师：认识了圆心、半径和直径，我们就可以进一步研究圆的特征了。请拿出老师发给大家的圆形纸片，有圆心吗？没有圆心能画出半径和直径吗？ 2、小组讨论一下怎么找到它的圆心、半径和直径。解决这些问题的方法。师： 3、学生汇报。 （1）找圆心，师：谁找到圆心了？你是怎么找的？ （生：对折） 师：你们是这样找的吗？ （2）找半径,师：谁找到了半径？你找到了几条？哪几条？他找对了吗？你们有没有找到，有谁比他找的更多的吗？如果给你更多的时间，你能找到多少条？量量你画出的几条半径长度相等 生：无数条。 出示课件练习题?：在同一个圆里，有（???）条半径，它们的长度（??）。 师：谁找到了直径了？哪里？找到了几条？?这样找下去你能找到多少条？ 出示课件练习题?：在同一个圆里，有（???）条直径，它们的长度（??）。 （3）师：刚才我们用折纸的方法确定圆心时，会发现圆上有许多折痕，（显示课件）这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系呢？同学们想知道吗？ 师：那就请同学们开动脑筋，发挥集体的智慧来解决这个问题，我看哪个小组最出色！ （4）学生自主讨论并填写汇报资料 生：每一条半径都一样长，每一条直径都一样长。 生：直径是半径的2倍。 师：你能能用你的方法证明给大家看吗？ 生：对折（量） 师：看来同一个发现同学们的表达方式还不一样，同一个如果用上字母我们还可以怎样表示？ 生：d÷2=r 根据学生的回答师板书?（师：如果更规范一点，我们可以写成）d=2r?或者?r=d/2 师：（指着黑板上的公式问：你们能看懂这个公式的意思吗？表示什么意思？） 生：半径是直径的一半，直径是半径的两倍。 师：（手拿一个圆片）那这个圆的半径是黑板上这个圆的一半吗？ 生：不是 师：那说这句话时要加一个什么样的前提。 生：在同一个圆里。 师：唉！研究数学要讲究严密性。 四、巩固练习