环翠国际中学关于《信息技术与学科教学整合》课题申报报告.docVIP

环翠国际中学关于《信息技术与学科教学整合》课题申报报告 一、课题的提出 1.理论依据 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步入后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距”。同时，《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，在校园网建成之后，推进网络环境下的信息技术与其他学科教学技术的整合，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，成为我校校课题研究的热点。 素质教育、基础教育课程改革、教育信息化是我国当今基础教育改革发展中的三大主题。三者之间有着紧密的联系。但从我校乃至环翠区的现状来看，三者之间缺乏相互联系与协调的整体发展战略规划。素质教育是教育发展追求的目标，课程改革是对素质教育的具体落实和深化，而教育信息化是进行课程改革的必备手段。目前，课程改革中普遍面临着这样的矛盾，即：学生的个别化需求与教学形态“一齐化”之间的矛盾；教学内容广泛性需求与学生活动空间有限性的矛盾；知识的抽象性与直接经验贫乏的矛盾；人的全面性发展与教学功能片面性的矛盾；教师能力需要动态提高与培训时效性之间的矛盾等等。这些困难是当前教学改革的突出障碍，而传统的手段和方式很难克服这些困难。 信息技术在解决以上各种教育教学困难方面有着独到之处：教学内容的结构化、动态化、形象化、多样化的表达，有利于学生认知过程的优化，从而提高学习效率和质量；丰富的学习资源可以满足学生多种学习的需求，多样化的教学形态有利于学生在接受、交流和自主学习中更好的发展；虚拟的学习环境扩大了学生认知的时空范围等。因此，开展信息技术与学科教学整合的研究对于当前的教育教学改革工作能够起到积极的推动作用。 信息技术与学科课程整合，就是以信息技术为先导，以现代教育理论为指导，并遵循学科教学规律进行多学科的教学改革。它提倡并通过在教学中有效地使用信息技术，为学生多样化学习创造良好环境，引导学生恰当地运用信息技术认知，探究和解决问题，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，提高学生的信息素养、自主学习能力、实践能力和创新精神。 教育现代化的归宿是培养现代化的人，素质教育是培养现代化人才的根本保证，学科素质教育是实现素质教育的有效途径。学科素质教育的核心是改革课堂教学，大力优化教学过程。信息技术手段在课堂中的有效应用为优化课堂教学提供了保障，因此，作为学科素质教育在信息时代的继续和延伸，我校把《信息技术与学科教学的整合》确定为主课题。 2.可行性分析 我校开展信息技术与学科教学整合的研究，具有一定的条件，分析如下： ⑴硬件建设： 2003年建校的同时，我校就形成以教育局为中心的“校校通”和“班班通”。普通教室和专用教室全部都配备多媒体，教师人手一台微机，学生用机比例为1：2，信息化的硬件环境已建成。 ⑵应用方面：为了提高全体教师的课件制作水平，经区、校两级培训，大多数教师都能独立制作课件，进行课堂展示。随着环翠教育城域网的建成，网络的应用成为教师教育教学中不可缺少的组成部分：在网站建设方面，首先建立了自己的网站，并在市学校网站评比中，获得第一的好成绩，同时加强网站的对外宣传功能、日常管理功能、家校互通功能、个性展示功能、校本培训功能等，不断充实网站内容。其次为学生提供优质教育资源、实现家校互通、展示学生个性、提供自主学习等。对学校工作起到巨大的促进作用；再次是资源库建设，在建设和充实环翠资源库的同时，我校各教研组和个人都建立自己的资源库，实现了资源共享。 ⑶教师信息素养：最近2年，经过区、校两级的培训，我校教师信息素养全面提高，经过培训，全校教师已具备了运用Authorware、（Photoshop、Flash）、powerpoint制作课件及处理图像、制作动画的能力， 2005年，在区启动了计算机应用能力中级培训的基础上，我校又重点进行了网络应用、网页制作等教师日常应用较多实用培训，提高教师网络应用能力、制作电子教案、网络课件的能力。通过培训，教师信息素养显著提高，能够支撑起查找备课素材、制作课件或电子教案、进行课堂展示的需要，我校大部分教师具备了在网络环境下组织教学的能力。 ⑷学生信息素养：我校初一、初二都开设微机课，并且我校还开设网页制作、电脑动画、电子报刊兴趣小组，培养特长生。因此，学生的信息素养能够支撑其文字处理、搜集资料、展示成果、自主学习的需要。 3.现状反思 目前，我校信息化整体应用处于较高的水平，主要体现在：大多数教师能把计算机作为新的教学媒体使用，使教学内容的呈现方式发生了较大的变化；由