初二物理教案------第五章人与机械.docVIP

章或单元 第五章 人与机械 授课日期 本节题目 第一节 杠杆 授课时数 1 教学目标 1．知识与技能： 认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 2．过程与方法： 通过观察和实验，了解杠杆的结构。3．情感、态度与价值观：剪刀、直尺、木棍等F动或F1） (3) 阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2） (4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1) (5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2)。 3．画力臂 学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点） 课后小结 总结画力臂的方法 作业布置 蓝皮练习册P79第一节A组 板书设计 第一节 杠杆 一．什么是杠杆？ 1． 定义 2. 杠杆中的几个名词。 二、画力臂 教学反思 章或单元 第五章 人与机械 授课日期 本节题目 第二节 探究杠杆的平衡条件 授课时数 2 教学目标 知识：2、：通过参与科学探究活动，3、情感态度与价值观：培养学生的兴趣。杠杆平衡条件科学探究过程，归纳杠杆平衡条件 图1 图2 2，什么是杠杆的平衡？引导学生影响杠杆平衡的因素“力”与“力臂” 二、实验探究 1【提出问题】 要使杠杆保持平衡F1L1 和 F2 L2应该满足什么关系？教师鼓励学生去猜测、去探究…………..等） 提问：如何验证我们的猜想? 3【设计实验】 （1）提问：当均匀平直杠杆的水平平衡时且杠杆受到垂直于杠杆的力时，力臂有什么特点？对我们探究有什么好处?（力臂在杠杆上,方便的到力臂的数据） （2）实验原理 当保持均匀平直杆水平静止平衡且杠杆两端受力(F1,F2)垂直于杠杆时，力臂在杠杆上,方便的到力臂的数据，就可以分析出杠杆的的平衡条件。 （3）实验仪器 教师介绍： 中间是杠杆的支点；中间两个指针重合标志杠杆水平静止平衡；两端有平衡螺母调节杠杆的平衡;杠杆上大的标示线间的距离相等，可以看成一个长度单位；钩码的质量相等，受到的重力也相同，可以记为一个重力单位。 （4）实验步骤 A,将实验用杠杆放在水平桌面上,调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆保持水平静止平衡. B,以左端为动力端,右端为阻力端, 调节钩码个数和钩码离悬挂点的格数，使杠杆回复原来的水平静止状态。 C,将左右两端钩码的个数和杠杆上的标示线的格数记录在实验表格中. D,改变左右两端钩码的个数和杠杆上的标示线的格数重复B, C两个步骤. E,整理仪器. (5)实验表格 实验序号 左边 右边 动力F1 动力臂L1 阻力F2 阻力臂L2 1 2 3 4 (6)数据分析 (7)实验结论 分析你探究所得的数据,总结出杠杆的平衡条件是: . (8)实验结论的讨论 我们利用了杠杆的一种特殊的平衡即水平静止平衡探究了杠杆的平衡条件.经过大量的实验证明该条件对于杠杆的匀速转动和倾斜静止时也适用.对于杠杆的平衡具有普遍的意义.本实验我们用了一种非常重要的方法,由特殊到一般的认识方法。. 三、例题选讲 1,阿基米德是一个伟大的科学家,传说他有一句名言:给我一个支点,我就可以撬动地球.当然是一个科学幻想,你怎样理解他的话? 2,例题,教材P99页作业1 四、学生练习 1用撬扛撬石块，已知动力臂是1.2米，阻力臂是10厘米．若石块重力为6000牛顿，至少需用牛顿的力才能撬动它． 把重量为4牛顿和14牛顿的物体挂在杠杆的两端，当杠杆平衡时两力臂长度之比为．如图所示，轻质杠杆OB长40厘米，静止于水平位置。A为OB的中点，G为75牛，则力F是牛。 图中，物重15牛顿，弹簧秤读数为牛顿． 如图所示，轻质杠杆OB静止于水平位置上，且AB=3AO，物体C所受的重力为60牛，则力F为牛。 教师总结本节课所学的知识，并提出问题：在本次的探究活动中，我们开始的时候是使杠杆在水平位置，这样做有什么好处？一．复习提问 1．杠杆的平衡条件是什么？ 2．画出如图杠杆的力臂。 二．新课讲授 1．阅读本节教材5分钟 2．演示实验引入本节知识。 (起子扣汽水) 3．三种杠杆： (利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆) (1) 省力杠杆(L1 L2) 动力臂阻力臂 特点：省力，但动力多移了距离。 (2) 费力杠杆(L1 L2) 动力臂阻力臂 特点：费力，但动力少移了距离。 (3) 等臂杠杆(L1= L2) 动力臂=阻力臂 特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。 4．三类杠杆的例子。省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆(天平)。 5．用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。 (1) 杠杆、案秤、天平 ①杠杆的应用例子。