人教部编版历史七年级下册第三单元第15课明朝的外交关系说课课件（共36张PPT）.ppt

教 学 过 程 （四）当堂练习 泰国 三宝公寺 印尼 三宝庙 想一想，为什么用“三宝”命名呢？ 2.其中含有怎样的历史信息？ 1.为了纪念郑和； 2.郑和的船队都曾访问过这些地区，所到之处表达通好的意愿，同时与当地居民进行交易，受到当地居民热烈欢迎。 7 教 学 过 程 （四）当堂练习 7 “一年三百六十日，多是横戈马上行。” “一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！” “遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。” “封侯非我意，但愿海波平。” 2. 说一说，这些诗句抒发了戚继光怎样的情怀和抱负？ 戚继光不追求个人名利、以国家和民族安危为己任的爱国情怀。 教 学 过 程 （四）板书设计 7 设 计 反 思 8 七年级新教材的内容丰富、补充的史料较多，内容上与老教材相比有较大的变化，因而上好七年级的课具有较大的难度；再加上这一学年没有教授七年级，对新教材十分的不熟悉，本课的设计也没有用于实际的教学，因而设计上存在较多的不足，请大家批评指正。 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第 15 课 明朝的对外关系 学 情 分 析 2 教 学 目 标 4 目 录 教法与学法 6 教学重点、难点 5 教 学 过 程 7 设 计 反 思 8 本课是新教材七年级下册第三单元第15课《明朝的对外关系》，包括两个板块“郑和下西洋”与“戚继光抗倭”。两部分内容反映出明朝的对外关系既有友好往来又有战争冲突。 这表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时，也在积极组织反抗外来侵略的斗争，呈现出与前朝不同的新特点。 通过本课的学习，使学生对明朝的对外关系有整体的认识，因而有重要的地位。 学 情 分 析 2 初一学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，大部分学生求知欲较强，对历史有较浓厚的兴趣。 但对问题但对问题的理解能力、分析能力、语言的表达能力比较低，归纳能力欠缺，而本课涉及的空间概念较多，学生的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，给学生的学习带来不便。 因而在教学过程中，要注意调动学生的视觉、听觉等多种感官活动，把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而让学生形成准确的时空概念。 1.课程内容： 了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 2.教学活动建议： 绘制郑和下西洋的航海路线图，讨论郑和下西洋的意义。 知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史事；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。 过程与方法：通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史事》等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。 情感态度价值观：感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气，学习戚继光不为名利、以国家和民族为己任的强烈爱国精神。 教学重点、难点 5 教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。 教学难点：郑和成功实现远航的原因和影响。 教 法 与 学 法 6 采取创设情境，自主学习，点拨启发，合作探究的教学方法，让学生参与课堂活动，培养学生的主动性，让学生从“学会”向“会学”转变。 教 学 过 程 7 教学内容分为两个篇章： 第一篇：“友好往来篇”——郑和下西洋 第二篇：“战争冲突篇”——戚继光抗倭 教 学 过 程 7 （一）创设情境，导入新课 播放：“郑和下西洋”视频 设计意图：视频观看，让学生在视觉上感受郑和下西洋这一壮举，引起学生学习的兴趣。 第一篇：“友好往来篇”——郑和下西洋 环节一：看图片，识信息 图中人物是谁？ 他的生平、著名事迹分别是什么？ 郑和(1371—1435) 明代杰出的航海家 郑和：原姓马，云南回族人。 他从小听说了许多海外的情况，学到了很多航海知识，培养了吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。 1405年明成祖朱棣命他率领船队出使西洋。 第一篇：“友好往来篇”——郑和下西洋 环节一：看图片，识信息 西洋:今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。 “西洋” 指哪里？ 设计意图：通过对两张图片的观看，并结合教材70页的《人物扫描》、“西洋”的注释，让学生初步认识郑和，以及对“西洋”空间概念掌握。 第一篇：“友好往来篇”——郑和下西洋 环节二：读材料，找目的 成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。 ——《明史·郑和传》 结合教材与材料，想想郑和下西洋 的目的是什么？ ①寻找失踪的建文帝 ②为了提高明朝在国外的地位和威望 ③同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。 设计意图：出示材料，让学生从材料中找出郑和下西洋的目的，培养学生论从史出的思维方式。 第