北京市西城区重点中学2018年3月初三化学人教版九年级下策 第十章 课题2 酸和碱的中和反应 酸和碱之间会发生什么反应 公开课 教案.doc

课题 第十单元 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 （二）学生情况分析 学生知道了常见酸、碱的性质；。教学目标 知识与技能 知道酸和碱之间能发生中和反应 2．从微观角度了解中和反应的实质。 （二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 2.认识与人类生活、生产、健康的密切关系，化学的价值和重要性。教学重点和难点 （一）教学重点 中和反应的 （二）教学难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 [环节一] 引入课题 [演示]会变色的液体 [提问] 1.猜测A中是什么药品？ 2.怎么解释观察到的实验现象？ [讲解] 再寻证据。 [演示] 传感器测定反应中pH的变化。[观察思考] 两杯等体积等浓度的氢氧化钠溶液；一杯水（加酚酞）；一杯A。将等体积的水和A分别加入氢氧化钠溶液中。 [观察] 加水的烧杯一直红； 加A的烧杯先红后无色。 [活动一] 1.加有酚酞的酸。 2. HCl+NaOH=NaCl+H2O [观察] 进一步感知盐酸与氢氧化钠发生了反应 。 激发学生兴趣，引入课题 [环节二] 多角度反应 [过渡] 盐酸与氢氧化钠的反应。 [提问] 画出该反应的微粒示意图。 宏观：……； 微观：……； [活动二] 画图 小组讨论，引导学生从多角度归纳出该反应的特点，为较全面地认识中和反应做好铺垫。 [环节三] 由一个反应推广到一类反应，建构中和反应的概念。 [过渡] 其他酸与碱能否发生相似的反应呢？ [总结]中和反应。为什么用“中和”二字来命名？ [小结]这种学习方法将在化学学科的学习中起着十分重要的作用。 [活动] 挑试剂，并设计实验方案。书写方程式。 [倾听] 了解“中和”在哲学及自然科学上的含义。 培养学生物质分类观。 通过设计实验方案并实施，培养学生实验探究能力。体会从“一个反应”到“一类反应”的研究过程。 [环节四] 中和反应的巩固、应用 [讲解] 1.中和反应在生活中有着广泛的应用。请用方程式进行解释。 2.观察氢氧化钡与硫酸反应时溶液导电性实验，用已有知识对其进行解释。 [活动 H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O 3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2O H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O 对刚学会的中和反应进行迁移和应用，拓展中和反应的现象。 环节五：总结提升 [提问] 本节课我们学习了中和反应，它的概念是什么？实质是什么？ 我们是怎样认识中和反应的？ [回答] 酸和碱反应生成盐和水的反应。 微观实质H++OH-=H2O 酸性、碱性分别被削弱的过程 [总结]我们在实验的基础上，对一个反应进行多角度的分析，进而将学习扩大到对一类反应进行归纳总结。今后我们还会遇到其它反应类型，都可以用这种方法进行学习。 板书设计 板书设计 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 中和反应 HCl + NaOH = NaCl + H2O 宏观 酸 碱 盐 水 微观 H+ + OH- = H2O 自由离子数目减少、酸碱性被削弱 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 1．认识酸和碱之间能发生中和反应 2．了解中和反应的微观实质。 板书 [活动一]再寻反应证据——传感器的使用 [活动二] [活动]探究不同酸和碱之间的反应 试剂：H2SO4、CuSO4、Cu(OH)2、HNO3、NaOH、NaCl、石蕊、酚酞 预期 设计实验 实验现象 结论或方程式 定义：_________________________________________________________ [活动]拓展和应用 结合教材第61页，用化学方程式解释 投影中三种用途的原理。 2．向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸，解释实验现象。 认识反应 ↓ 应用 物质 化合价 性质 能量 现象 微粒 …… 小资料 溶解性 溶液颜色 Cu(OH)2 难溶 Cu(NO3)2 可溶 蓝色 NaNO3 可溶 无色 Na2SO4 可溶 无色