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八下第四章相似图形单元备 单元分析： 1、知识内容 本章主要学习形状相同的图形及其线段的比、成比例线段、相似多边形、位似等基本性质，探索并体验相似在现实生活中的广泛应用。 2、价值 与七年级（上、下）、八年级（上）中涉及的全等图形相比，形状相同的图形不仅是现实世界运动变化的最简捷形式之一，而且是现实生活中更为广泛存在的现象（全等图形其实就是它的一个特例）。事实上，探索相似图形的一些重要性质，不仅是认识、描述物体的形状，更好地刻画现实世界的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题，进行数学交流的重要工具。 3、前后联系 现实世界中既有图形的全等变换，也有图形的相似变换，在义务教育阶段，让学生接触相对完整的图形变换，是义务教育的性质所决定的。本章是继“图形全等、三角形全等”之后集中研究图形形状的内容，不仅是对图形全等内容的进一步深化和发展，而且是对图形研究方法的综合运用。学习本章有关内容，不仅是第三学段“图形的认识”、“图形与变换”等部分的重要目标，而且也是密切数学与现实之间必然联系以及“图形与空间”各部分之间内在联系的重要桥梁。 单元目标： （1）了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。 （2）通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。 （3）掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 （4）了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似。 *了解相似三角形判定定理的证明。 （5）了解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。 （6）了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 （7）会利用图形的相似解决一些简单的实际问题 为实现上述教学目标本章的设计思路是 立足学生已有的生活经验、初步的数学活动经历以及已经掌握的有关数学内容，分别从观察和分析生活中大量存在的成比例线段、黄金分割、形状相同的图形入手，直观地认识形状相同的图形，逐步探索和了解相似多边形、相似三角形的性质和判定条件；通过测量旗杆的高度、相似多边形面积、周长问题的综合运用，使学生更好地掌握图形相似的基本内容，进一步体会图形相似的应用价值和丰富内涵；同时，通过将一个图形放缩，了解位似及其简单特性，将图形的相似、位似与已经认识的“图形与坐标”、“简单作图”、估测等内容巧妙地结合在一起。 在整章内容的编排中，体现以直观几何、操作几何为主体风格、以已经出现的各种方法的综合运用为手段，从所研究的图形的难度（由图形的大小、形状完全相同，到形状相同）、研究方式方法的综合程度等方面，提高学生认识、把握和研究“空间与图形”的水平。 本章所涉及的学习素材包含了大量与相似图形有关的现实物体、现实问题等内容，反映数学在建筑、艺术等方面的广泛应用、体现数学丰富的文化价值的内容，既可以很好地体现图形的相似作为联系数学与现实生活、科技发展的桥梁作用，也可以很好地呈现相似图形丰富的数学内涵。 本章的每节内容都力图提供生动有趣、便于学生活动、交流的问题情景，并通过深入观察、分析、动手、动脑等操作性活动，进一步丰富学生对图形相似等内容的正确理解和准确把握，形成有关图形相似比较全面的认识。 整个设计意图，不仅在于引导学生观察和自觉分析生活现实和数学现实中的图形相似现象，自觉总结图形相似的有关特征并自觉地应用到现实之中，逐步形成正确的数学观，而且在于通过“图形相似”，进一步丰富学生的数学活动经验和体验，在学习中有意识地培养学生积极的情感、态度，认识数学丰富的人文价值，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。 单元重点： （1）主要概念线段比、成比例线段。相似三角形、相似多边形、相似比；（2）利用数的类比引申到达三角形、多边形类比，进行特殊与一般中某些关系的比 单元难点： 会利用图形的相似解决一些简单的实际问题 课时安排： （1）线段的比—————————————————2课时 （2）黄金分割—————————————————1课时 （3）形状相同的图形——————————————1课时 （4）相似多边形————————————————1课时 （5）相似三角形————————————————1课时 （6）探索三角形相似的条件———————————2课时 （7）测量旗杆的高度——————————————1课时 （8）相似多边形的性质—————————————2课时 （9）图形的放大与缩小—————————————2课时 （10）回顾与思考————————————————2课时