学校度灾害管理与新时期学校度灾害教育的研究(华东师范大学 王健 博士).pptVIP

青少年德育工作视角下的 学校360度灾害管理 与 新时期学校360度灾害教育的研究 一、研究提示 二、命题源起 天灾人祸随时可能降临校园 汶川大地震中的学校倒塌——“一个镇的一代人，就这么没了” 上海商学院学生宿舍火灾——“四个如花的生命，就这样消殒了” 我国学校灾害管理与教育现状不容乐观 理念相对落后 应急机制尚不够完善 对生命和个性的重视意识比较淡漠 三、企业360度灾害管理调研 3.企业调研结论分析 最大特点： 对灾害管理的全方位与多角度（主体、种类、阶段、环节）， 即企业围绕灾害事件所作的一切管理决策，都应进行全方位和 多视角的考量和筹谋。 主要成效： 确保企业持续运行；树立良好的企业形象；促进企业安全发展 日本企业案例经验： 重视现场，第一时间展开灾害管理 防胜于救，建立完整的应急机制 4.企业对学校灾害管理、教育的启示 以文化塑造安全 一、要持续地向每位员工灌输安全的重要性 二、注重对员工进行培训，使员工掌握识别风险及进行风险处置的基本知 识和技能 灾害管理系统符合人的需要 一、注重前期的宣传动员，从而确保企业上下形成一种共同的指向 二、通过开展内部调研、问卷调查、深入访谈等形式，将企业各层次人员 的诉求、困惑都纳入进企业对于灾害管理系统的设计之中，从而提高实效 性 四、国外、境外学校灾害管理、教育调研 3.学校调研结论分析 日本学校经验： 重视学校安全教育 高标准建设学校校舍 防灾用品有备无患 我国台湾地区学校灾害管理经验 整合学校、社区之特性与资源，设立学校校园安全暨灾害防救通报中心 。 各学校都制定了较为周详的校园灾害管理实施计划。 4.国外境外学校对学校灾害管理、教育的启示 从精神层面形成较强的防灾意识 第一，注重舆论宣传和灌输。即从宣传上，让孩子们从小到大、“三天两头”地接受防灾的宣传教育。 第二，注重实战演练，增强学生对灾难事件的体验。即在一年当中，要让学生们过多次“防灾日”，进行各种防灾演练。 从细节上凸现对学生生命的呵护 五、新时期学校360度灾害管理及其实施途径 1.学校360度灾害管理的要素特征 灾害管理设计的全方位 灾害管理应对的全对象 灾害管理运作的全阶段 灾害管理资源的全统合 灾害管理统筹的系统观 2.对我国学校建立360度灾害管理的建议 牢固树立避防为主、生命至上、高效救援的灾害管理理念 加强学校灾害管理相关法制建设 制定学校灾害管理的国家标准 学校备灾防灾的各类硬件标准、学校灾害的定级标准、启动灾害管理机制的标准 加强学校灾害管理的机制建设 灾害教育普及化 、防灾训练日常化、灾害预警快速化 应急预案科学化、组织管理协调化、灾害管理文件化 六、新时期学校360度灾害教育及其实施途径 1、教育目标 富有同情心的孩子（道德意识） ——尊重自己和他人的生命及情感，能够互相扶持、互相帮助的孩子. 勤于思考的孩子（知识态度）——积极向上，追求更佳的生活方式，有着正确判断力和责任感的孩子. 体格健壮的孩子（体质意志）——身心健康，耐心地朝着目标努力坚持到最后的孩子. 2、实施途径 道德教育 平等教育（尊重他人、男女平等） 健康教育（卫生与保健、学校伙食供应、学校安全） 信息获取教育（视觉信息获取、听觉信息获取、其他信息获取） 环境教育 交流能力教育 实践能力教育 公益服务活动 七、学校360度灾害管理的创新点 学校灾害管理从封闭走向开放 学校灾害管理从内部走向公共 学校灾害管理从单一走向综合 学校灾害管理从应急走向常态 八、实施学校360度灾害教育的创新点 帮助学校建立一种系统灾害教育机制，由过去偏重管理转向管理为教育服务，回归德育根本使命――生命教育，体现对人生命的终极关怀。 “学校360度灾害教育”具有以下三种鲜明特征： 全面责任型：实现权职割据、责任分散转向系统运行、责任明确。 人本服务型：实现产品定位、浅层规训转向成长定位、人性服务。 即时回应型：实现被动反应、延迟调整转向敏感应对、动态修正。 课题组 敬请各位领导专家同仁 指正！ * * 学校现有德育内容中含有灾害教育的内容：生命教育、安全教育等 学校现有德育内容中灾害教育的实效性不强：偏于认知，虚化 进行学校灾害教育更符合德育工作现实需要：价值统合、心理机制、关注行为 学校360°灾害管理与灾害教育 学校现有德育体系 呼唤 日本富士通、日本东芝、日本松下电器、韩国LG、美国花旗、美国 百事可乐等 国外 东风汽车、长虹集团、海尔集团、神龙汽车、新希望集团、苏宁电 器、成都龙湖地产等 国内 企 业 对 象 分类 1、调研对象：30余家国