优选整合人教版数学八年级下册第17章17.1勾股定理1共18张PPT.ppt

【义务教育教科书人教版八年级下册】 17.1勾股定理（1） 学校：________ 教师：________ 勾股树 创设情境　目标定向 17.1勾股定理 第一课时 学习目标： 　1．经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理　　 的一些文化历史背景，及对于我国古代研究勾股定理的成就介绍，增强民族自豪感； 　2．能用勾股定理解决一些简单问题. 学习重点： 灵活应用勾股定理解决问题。 学习难点： 探索并证明勾股定理． 　　追问　由这三个正方形 A，B，C的边长构成的等腰 直角三角形三条边长度之间有怎样的特殊关系？ 　　问题1　三个正方形A，B，C 的面积有什么关系？　　 A B C 问题引领　自主学习 你是怎么想的？ 　　追问　正方形A、B、C 所围成的直角三角形三条边之间有怎样的特殊关系？ 　　问题2　一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方形A、B、C 是否也有类似的面积关系？ A　 B　 C　 合作探究　交流展示 你是怎么想的？ A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图2-1 分“割”成若干个直角边为整数的三角形 （单位面积） 启发引导 精讲点拨 A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图2-1 （单位面积） 把C“补” 成边长为6的正方形面积的一半 A B C a c b ∵SA+SB=SC 设：直角三角形的三边长分别是a、b、c 猜想:两直角边a、b与斜边c 之间的关系？ ∴a2+b2=c2 b a b a b a b a c c c c 大正方形的面积可以怎样表示? (a+b)2 = a2 + b2 + 2ab = c2+2ab 可得: a2 + b2 = c2 证明二 勾股定理 系列训练 当堂达标 练习1　求图中字母所代表的正方形的面积．　　 A　 A　 A　 Ｂ　 225 144 80 24 17 8 　　练习2　如图，所有的三角形都是直角三角形，四 边形都是正方形，已知正方形A，B，C，D 的边长分别 是12，16，9，12．求最大正方形E 的面积． A B C D E 练习3.在Rt△ABC中,∠C=90°. 　(1)若a=3，b=4,则c=　　　　； 　(2)若b=6，c=10,则a=　 　　；? 　(3)若a=5，c=13,则b=　　 　；? 　(4)若a=1.5，b=2,则c=　　　。? 5　 8　 12　 2.5 练习4：有两边长分别为3 cm,4 cm的直角三角形,其第三边长为　　　　 cm.? 　[解题策略]　注意掌握勾股定理的表达式,分类讨论是解决此题的关键,难点在于容易漏解. 课堂小结 回扣目标 （1）勾股定理的内容是什么？它有什么作用？ （2）在使用勾股定理的过程中，要注意什么？ 　(1)注意勾股定理的使用条件:只对直角三角形适用，其他的不适用。 　(2)注意分清斜边和直角边，避免盲目代入公式致错. 注意事项: 课后作业 作业： 1．同步练习册P11全部。 2．通过上网等查找有关勾股定理的有关史料、趣事 　 及其他证明方法． * * * * * *