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互联网教案 荷 花 一、教案背景 1、面向学生： □中学 ■小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学科：语文 二、课题：《荷花》 学生课前准备： 1、自读课文，了解课文大意。 2、通过网络查找、搜集与课文内容相关的信息。 3、自学新生字词，读准字音，想想生字词的意思。 三、教学课题 《荷花》 教学目标： 1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 四、教材分析 这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 五、教学重难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 七、教学方法 情境教学法、合作学习法 八、教学过程 一、引题。 出示古诗，读诗。　　 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 这首诗描写的是什么？（板书课题 荷花）析题：谁见过荷花？它是什么样的？ （简介有关荷花的知识。） /programs/view/myyo8WipxCQ/ （设计意图：大部分学生没见过荷花，对荷花不太了解，播放有关荷花的视频让学生形象感知荷花的美） 二、初读课文，读通句子。　　1.自由读课文，这篇课文主要写什么？　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 4、《荷花》课文情境朗读 /u49/v_MzgxNTY2OTA.html （设计意图：通过课文情境朗读视频，可以为孩子更准确、有感情地读好课文提供参照，能启到很好的示范作用） 交流整体感知 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。三、细读课文，深究文意。　　1.精读第1部分。　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“ ”画下来。　　(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）　　(4)质疑：　　①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：　　　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）　　B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）　　②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）　　A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。　　B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5) /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8ie=utf-8in=3285cl=2lm=-1st=pn=418rn=1di=82029574201ln=1991fr=ala1fm=ala1fmq=1363088325875_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn418-1di82029574201objURLhttp%3A%2F%2F%22F4477226_1414