《中师地理第4―11章教案》.docVIP

课题：第四章 地球上的大气 教学目的： 掌握大气运动及水分变化的基本规律，认识天气和气候的变化及其成因； 掌握天气和气候概念及其影响因素； 掌握气象观测和识读简易气象图的初步技能，了解天气预报的过程。 教学重、难点： 大气中水气的变化过程及其成因； 影响天气和气候的因素。 教学方法：讲授法 教学课时：3课时 教学过程： [第一课时] 第四节 大气中的水分 {引入新课} 前面已学习大气的组成和热况，对于大气的变化还有一个活跃的因素，就是大气中的水分。 {讲授新课} 水汽的凝结 条件：1、空气中容纳的水汽数量与气温关系； 2、饱和空气、过饱和空气的形成条件； 3、凝结核的重要作用。 一个原理两个条件： 原理：饱和水汽压与气温关系 条件：①达到饱和或过饱和 ②凝结核 水汽的凝结物 不同条件产生不同的凝结物。 云：高空大气中水汽凝结； 雾：悬浮于近地面微小水滴； 露、霜：水汽附在地面物体的凝结物。 大气的降水 从云中降到地面的液态和固态水。 降水强度：一天内降水的多少。 降水的类型 类型 成因 特点 示意图 分布地区 对流雨 空气膨胀上升，冷却凝结致雨。 强度大，时间短，范围小。 赤道地区。 地形雨 遇地形阻挡，气流抬升冷却致雨。 受地形影响。 高地迎风坡。 锋面雨 冷暖气团相遇，暖气团被迫抬升致雨。 强度小，时间长，范围广。 我国东部季风区。 台风雨 暖空气围绕台风中心旋转上升。 强度大，多为暴雨，伴有狂,风、雷电。 东南沿海地区。 {课堂小结} 水汽凝结的条件及降水类型。[第二课时] 天气和气候 {引入新课} 联系日常生活中的风雨雷电、冷暖交替，引入天气和气候。 {讲授新课} 天气及影响天气的因素 天气—某一地区短时间内大气现象及过程。 特点：短期性、多变性 气团：大范围内温度、湿度较均匀的大团空气。 形成条件：①广阔、性质单一的下垫面； ②稳定的大气。 锋：两种不同性质的气团相遇而形成。 按移动的方向，可分为三类： 冷锋：冷气团主动向暖气团移动。 暖锋：暖气团主动向冷气团移动。 准静止锋：两锋势力均等，锋面很少移动。 气压系统 气旋、台风—大风、降水 反气旋、副高—晴朗天气 气候及影响气候的因素 气候—某地区多年来大气过程的平均状态。 特点：长期性、稳定性 太阳辐射 热量由低纬向高纬地区减少。 大气环流 促进热量及水分交换，调整全球水热分布。 气压带和风带。 地面状况 反射率不同； 热容量不同； 地表形态不同，引起辐射、气温、风的变化。 人类活动对气候和影响 人类生产能力的不断发展，活动范围不断扩大。 改变下垫面性质引起气候变化。 植树与伐林 灌溉与干化沼泽 修建大型水库 海洋石油污染 改变大气成分引起气候变化。 CO2的“温室效应” 含氟气体破坏臭氧层 酸性气体，导致酸雨 人为热释放引起气候变化。 “热岛效应”：日照弱 风速小 湿度小、能见度差 云多、降水量多 {课堂小结} 锋的移动和锋面天气。 课题：第五章 地球上的水 教学目的： 了解水圈的概念和意义； 了解自然界的水循环，认识水循环的意义; 了解各种水体的特点和分布，理解河流的流域特征和基本的水文特征。 教学重难点： 水循环及其意义。 陆地水组成及各种水体特点及分布。 教学方法： 讲授法 教学课时：4课时 教学过程： [第一课时] 第一节 地球上的水循环 {引入新课} 水是自然环境的重要组成要素，水的三态变化及过程成为自然环境中最活跃的因素。水是生命之源。 {讲授新课} 水圈 地球上所有水共同组成的地球外部圈层。 江河湖海是地球水分布的形式，水圈的一部分。 水圈与其它外部层有交叉包含关系。 水循环 ――地球上的水连续不断地变换地理位置和物理形态的运动过程。 水循环的过程： 蒸发 液态――汽态 水汽输送 降水 下渗 径流 水循环的意义 把各圈层有机联系起来，成为可再生资源。 促进自然界物质运动。 塑造地表形态 促进自然界能量交换。 维持地球上水平衡。 成为可再生资源 人类活动对水循环的影响 一方面，可改变水循环的时空分布，化害为利。 另一方面，不合理的影响会带来自然灾害。 {课堂小结} 复习水循环及其意义。 [第二课时] 陆地水 {引入新课} 陆地水 包括河、湖、沼、冰川（地表水） 地下水 {讲授新课} 水系和流域 河流各段水文特征： 上游――落差大，河谷窄，侵蚀强。 中游――流量增大，侧蚀加强，冲刷、淤积并存。 下游――河谷宽，流量大，流速小，淤积占优。 水系――由干流和支流共同组成 流域――集水区域。 河流的补给 ――河水的来源。 表１：各种补给形式的比较 补给形式 气候条件 补给特点 地区分布 雨水补给 主要受降水影响 流量大小与降水量和降水季节变化相对应 我国东部季