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Presupposition预设;思考： 我们在这句话中可以得到哪些信息？; 老师肯定了她的开题报告。 1、“老师”和“她”存在、有所指 2、她写\做了开题报告 这两个信息都不是这句话陈述的内容，也不是说话人打算传递给听话人的新信息，而是说话人认定或假定听话人知道的信息，说话人不打算就这个问题与听话人进行探讨。→这两个信息是句子预设的。 ; 大纲; ; 真假值 一个句子所描述的东西有真有假，而关于一个句子所描写的东西的真假状况我们称为真假值（truth value）。 例如，句子①“太阳会发光”，这是真的，所以句子① 的真假值为真。而句子②“太阳不会发光”的真假值为假。 对于二值逻辑来说，一个逻辑句子（命题）非真即假。而多值逻辑中，真假值并不只有真与假的区分，如[真，可能，假]或[必然真，可能真，可能假，必然假]; (1) Kepler died in misery. (2) There was a man called Kepler. We can infer (2) from (1). (3) Kepler didn’t die in misery. (1) (3) presupposes (2). （ Johann Kepler，discovered the elliptical shape of the planetary obits开普勒是德国天文学家，数学家。1571年12月27日生于魏尔，1630年11月15日卒于雷根斯堡。发现了行星沿椭圆轨道运行，并且提出行星运动三定律。 ） 句（1）没有直接告诉我们句（2），但是句（2）是使用句（1）的先决条件。如果Kepler 不存在，我们不可以说他悲惨地死去了或者任何关于他的事情如句（3），那么句（1）和句（3）都是没有意义的，即没有真假值。;1.2．罗素的摹状词说; ①‘现在的法国国王是秃子’ ②‘有一事物是现在的法国国王∧至多有一事物是现在的法国国王∧这个事物是秃子’ ③ ‘存在法国国王’ 句①‘现在的法国国王是秃子’的逻辑式不是③ 而是复杂的② ，即句①可分析为句②‘有一事物是现在的法国国王∧至多有一事物是现在的法国国王∧这个事物是秃子’，可以看出句子包括了‘现在的法国国王有所指’。当‘现在的法国国王’不存在而没有所指时，句②由于前两个支命题为假而整个命题为假，又因为句①与句②等值，所以句①也是假的。 ; 罗素又分析???句①‘现在的法国国王是秃子’的否定命题句④ ‘现在的法国国王不是秃子’。他认为这个命题是含混的，认为可以有两种不同的含义，一种是设定存在一个法国国王，且他不是秃子；另一种理解（不很通常）是对存在一个法国国王和他是秃子的真实性都加以否定，即‘法国国王不是秃子—因为根本没有这样一个人’ 根据罗素的逻辑分析方法，任何包含摹状词的语句都可以分析为含有存在命题的合取式，所以在摹状词指称对象不存在的情形下，包含它的论断仍然具有真假值。 ;1.3．斯特劳森的预设理论（语义预设）; 斯特劳森认为，一个摹状词有所指是以该摹状词为助词的论断有真假的必要条件。他认为语句只有含义没有所指，因此语句没有真假，只有论断才有真假。其次，斯特劳森认为当人们做出一个包含摹状词的论断时，总是认为这个摹状词有所指，当一个摹状词无所指时，人们就不会做出包含这个摹状词的判断。简言之，他区分了句子和句子的使用，及句子没有真假，只有句子做出的陈述才有真假。 ;1.4. 麦考莱和斯托内克尔的语用预设定义;2. 定义;2. 定义;3. 分类; 语义预设是在逻辑真值理论背景下，把预设看作是真实和虚假的命题之间的关系，认为预设是句子内部与一定词语和结构有关的基本语义关系。 语用预设在语用学背景下进行，把预设看作是有关言者与听者的信念的一种言语行为的一种状态问题，或者是言者或听者共同具有的、使交际顺利进行的背景知识。;语义预设;语用预设; 关于语用预设,存在不同的理解和定义,归纳起来主要有三种主要的说法。 第一种理解认为语用预设指的是说话人对言语的语境所作的设想； 第二种理解把语用预设看作是施行一个言语行为所需要满足的恰当条件或是使一句话具有必要的社会合适性所必须满足的条件； 第三种理解是把语用预设看作是交际双方所共有的知识。 这三种对语用预设的理解具有一个共同之处,即预设是交际双方所共有的背景知识,基于这种认识,说话人才有可能对听话人说某一句话,并认为听话人会理解他的话,也正是基于这种共有知识,听话人才可能正确理解说话人对他所说的话,简而言之,预