教学案《孔子拜师》.docVIP

韩庄镇郗山小学教师教学案设计 学校 郗山小学 备课 老师 苏楠 版本 人教版 册次 第五册 课题 《孔子拜师》 课时 2 时间 2017.11.9 教学目标： 1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、敬重、纳闷”等词语。 2.培养学生有感情地朗读课文，通过各种方式朗读、体味孔子和老子的品行。 3.理解课文内容，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点： 通过读课文，了解孔子拜师的过程；引导学生在精读、讨论中，抓住文中的重点词句来感悟孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评。 教法： 1.引导学生朗读、体会、交流； 2.直观教学法。 教具: 多媒体课件 课型：新授课 学案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 一、质疑导入 整体感知，了解学情 三、重点研读，体会品行 四、升华情感 五、课堂小结，布置作业 六、板书设计 1.师：同学们，老师今天给大家带来了一份珍贵的礼物。 】出示孔子名言。】 你们知道这些流传千古的名言的谁说的么？（师相机板书“孔子”。） 今天我们就来学习一篇关于孔子的文章（板书：拜师）。 “拜”这个字比较难写，请同学们伸出手跟老师一起书空。 师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。 5.质疑课题。 师：读了题目，你最想问什么问题？ 下面请同学翻到课本第67页，边读边思考同学们刚才提出的问题？发现了答案就在课本中画一画。 1.解决向谁拜师，请学生回答，相机纠正生字读音。 【出示： 孔子 孔丘 仲尼 老子 老聃 】 （1）师：孔子向谁拜师？（多媒体出示“老子”，师板书）老子的名叫什么？【出示“老聃”】 （2）师：是的，古时候的人不仅有名，还有字。“孔丘”是孔子的名，“仲尼”便是孔子的字。人们用名来称呼自己，用字来称呼他人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把特别有学问的人称为“子”。所以后人都尊称他们为——（引生齐读：孔子、老子）。 2.解决为什么拜师，学习课文第一自然段。 【出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）为师。）（指生说。）】 师：三十岁也叫而立之年。而立之年，意思是说一个人能够独立自主了，事业有所成就了。我们从课文里的一个词语也能看出，你发现了吗？（生回答并出示：远近闻名） （1）师：“闻”是一个生字，老师查了字典中的有两种解释，在这里你选那种？ 【出示：a.用耳朵听；b.用鼻子嗅。】 （2）说说“远近闻名”的意思。（师点拨：远处和近处都能听到孔子的名声） （3）师：是呀，就是这样所远近闻名的孔子，为什么还要去拜师呢？ （4）举例说说你身边“学无止境”的例子么？ （5）师总结：生活中不断地去学习，课内学，课外学，就是“学无止境”。那读到这里，我们能不能用一个词语来说说孔子是个怎样的人？ 那么孔子是怎样去拜师的呢？请同学们默读课文第二自然段，在文中画出你的答案。（指生回答，相机在朗读中正音） 理解“风餐露宿、日夜兼程” 师：看老师和你们找的是否一样？ 【出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳 。】 师：读了这个句子，那些词语最让你感动？（风餐露宿、日夜兼程） 解释词语：风餐露宿、日夜兼程 联想体会孔子都可能是在什么情况下赶路？ 师：此时此刻，你看到了一位怎样的孔子？【多媒体出示：好学、求知若渴、不畏艰辛】 把你的理解带入语句，读给你的同位听一听。（二人为小组互读，后指名读） 理解“风尘仆仆” （1）师：你们知道曲阜离洛阳有多远吗？【多媒体出示地图，引导生说：相聚上千里】 （2）师：孔子真不容易，走了几个月，终于走到了洛阳。课文中用一个词概括写出了孔子当时历尽艰辛，找到了么？ （3）你还可以找到哪个词？ （4）你能想象一下“风尘仆仆”是什么样子吗？ （5）师总结：“风尘仆仆”是指赶路的人身上全是灰尘，很累的样子。“尘”是这节课的生字，说说写的时候应注意什么，并在69页生字表的上面写一写。 研读对话，再次走进他们的内心。 过渡：当他风尘仆仆的来到洛阳，一眼认出了老子后他俩又发生了怎样的对话呢？让我们来分角色朗读两人的对话！ 【出示对话，指名朗读】 5.引导学生朗读孔子名言，进一步理解孔子对待学习的态度。 师总结：的确，学习是没有止境的。好学的孔子向老子学习，因为他觉得（出示句子，引读：三人行，必有我师焉。）向他的学生学习，因为他认为（出示句子，引读：敏而好学，不耻下问。）是呀，不懂就要问，正所谓（出示句子，引读：知之为知之，不知为不知，是知也。）他还认为学习要经常复习！（出示句子，引读：温故而知新。） 1.出示语句：从此，