班主任的评聘制度.docVIP

班主任的培养制度 建立见习班主任制度。学校坚持年轻教师和优秀班主任搭班的原则，学校鼓励指导年青教师主动帮助班主任管理班级，熟悉班级情况，了解和掌握班主任工作的内容和方法，在实践中不断地与学校学习的理论知识进行磨合、内化，以确定大批班主任候选人。并把见习期间的考核纳入教学工作考核之中，并占一定的比重。进而培养班主任后备力量。 任教三年以上的教师都有承担班主任工作的职责和义务。在秋季开学前夕，学校应根据平时工作表现严格选择思想素质高、自身修养好、注重学习、责任心强、善于合作、业务精干，有较强组织管理能力的青年教师担任副班主任。 同级班主任配备注重老中青相结合，实行“传、帮、带”的原则。 学校注重自愿与服从相结合的原则。每位教师必须服从学校工作安排，担任班主任工作，如有特殊原因，当日内必须有本人提交书面报告，经校务会研究，若理由充分可另作安排，若理由不充分，拒不接受班主任工作者，当年内不评优、评先。 聘期内的班主任在评优、评先、职称评定在同等条件下优先。班主任工作在职称评定中适当增加比值。 班主任的培训制度 注重见习班主任的培训。见习期间必须参加学校班主任会议；听班会课；自学班主任常规工作和要求；处理一些班级事件；写好一月心得体会。 新班主任岗前培训。学校根据平时工作实绩与思想表现，择优选择优秀人员正式走上班主任岗位，同时安排为期一周的岗前培训。在培训会上，组织新班主任系统学习班主任工作