江苏省铜山县2017届高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之构思脉络1 Word版.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题：分析诗歌的构思脉络 教学目标：把握律诗（绝句）结构的几种类型。 教学重难点：理解“脉络”的含义，从把握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 名句名篇默写 二：知识讲解 “构思”是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。 “脉络”是指诗中清楚的布局和条理。也就是行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。 “构思脉络”应为偏正结构，即构思的脉络，就是指行文的思路。回答重在脉络，但也要兼顾“构思”的特点。 三：掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析诗歌的行文思路。 （一）、“四分法”，即“起”“承”“转”“合”四个层次。 【例1】分析《江汉》的行文思路 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 解析：“起” 是首联，为第一层。通过“思归客”、“一腐儒”写出了一个客居异乡很想归去不得意的知识分子形象。 “承” 是颔联，为第二层。紧承首联的客居思归，极写自己独处江汉的遥远和孤独。 “转” 是颈联，开始了意义上的转折，为第三层。通过“心犹壮”、“病欲苏”，传达出