临床护理事项说明带教老师规范.pptVIP

临床护理带教老师的规范 肝三科杜晓燕 护理带教老师的职责 带教老师是指履行教育教学职责，具有护士资格并在护理院、校、系工作的人员。 目标是培养高素质的护理人才。 任务： 1、对学生进行情感教育，树立人道主义、利他主义精神，理解人、关心人、照顾人。培养自尊、自信、自强的品格，成为对社会、对自己负责的人。 2、传授知识。 3、教会操作技能。 4、培养分析解决问题的能力和人际沟通的能力。 主要责任和目标 临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的重要过程，通过实习，护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础护理理论及操作技术，了解专科护理，各班工作职责，使之逐渐获得独立工作能力。 带教老师的素质 临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。因此，带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好的表率，更能坚定护生从事护理工作的信心。 1、稳定的心理素质 2、展现一种良好的职业态度，做学生的楷模。 表现出热情和信心，营造出一个令人愉快的氛围:热情和信心给人有很强的感染力，老师对工作和教学的热情会影响到学生的学习动机，让实习变得有趣，从而建立起一种积极进取的团队精神。 乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀和较强 的自控力具有榜样的魄力和较强的亲和力。特别是 学生的操作失败导致患者或家属不满时，这种素质 能妥善化解护患紧张关系 3、出色的沟通能力。 4、慎密的理性思维： 5、强烈的法律意识。 6、超凡的教育能力。 思维的敏捷性，使带教老师具有敏锐的洞察力，及时发现问题，并迅速找到解决问题的方法。 患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高 不断用法律的眼光来衡量医疗、护理行为，以此保 护自己的合法权益 带教老师的特点 应是一名积极的护理工作者 具有丰富的知识结构 美国教育家杜威：教育即生活，教育即成长 。 具备熟练的技术 丰富的临床经验 护理专业知识 人文和社会专业知识 2、实习中期，带教重点应放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。 3、实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。 根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较差的护生，老师要有耐心，应多讲，多提醒，多提问，并让其多练习。 加强护生各种能力的培养 1、培养护生的动手能力。 2、实习期间带教老师要教会护生如何与患者沟通。 3、培养观察、解决问题的能力。 加强师生沟通，搞好师生关系 1、带教老师应以积极的态度主动与护生沟通，及时了解护生实习中存在的问题及有关需求，纠正不足，帮助所需。在工作中严格要求，在生活中关心爱护，从而创造一种良好的师生关系。 2定期召开座谈会：对即将结束科室实习的护生召开座谈会，让护生谈谈实习体会，交流实习心得，对带教老师的优缺点给予实事求是的评价，给老师的工作提出意见及建议，同时老师对护生在实习中存在的问题也及时指出。这样有助于改进老师的教学工作，提高带教质量。 出科前对护生综合考试 考核包括2方面： 一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平，团结协助方面等： 另一方面是出科考试，包括理论知识考试和及技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。 护生出科后，带教老师认真要总结带教经验不足之处，进一步改进带教工作，从而提高带教质量。 护理不良事件案例 例1：患者，男，83岁。以“吸入性肺炎”入院，2008年3月2日10pm，患者雾化吸入完毕后需要更换鼻塞吸氧，当班护士让其所带教的一位实习学生去执行，该学生误将吸氧管与患者留置的胃管相接，15分钟后发现，患者出现呼吸急促、腹胀、恶心、呕吐，并将胃管吐出，呕吐物为胃内容物。当班护士立即给予鼻塞吸氧，再次留置胃管行胃肠减压，并遵医嘱采取系列补救措施。由于患者高龄、原发病病情危重及该实习生操作失误等因素，患者于第2天抢救无效死亡。 例2：患者，男，87岁。患者以“结肠出血”入院。患者神志清，精神差，由于病区患者较多，该患者暂住病区走廊加床。2009年3月25日5pm，当患者的第2瓶液体输完时，当班护士让其学生为该患者更换第3瓶液体，该实习学生在摘取空瓶时不慎失手致空瓶从瓶套中滑脱，并砸落至患者前额部位(患者使用的是可移动的简易输液架，放置于患者床头旁边)，患者被砸伤部位出现长约3cm伤口，即刻出血不止，患者受惊吓，情绪紧张，疼痛难