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环保教学案例 我 是 小 记 者 24 让孩子跑起来――水土保持游戏 27 退耕还林（草）――角色扮演 28 认识黄土高原 29 保护地球从我做起------了解水污染及危害 30 地球的命运 34 达成共识活动 35 工厂建在哪？ 38 亲近自然 40 关注栖息地 42 自然平衡 45 游戏——过五关（也可称“过5河”、“过5峡”） 46 试验————一分硬币上的水 47 认识水 49 采访 我们身边的水 50 湿地与候鸟 52 食物链与食物网（挂牌） 54 食物链中的营养富集游戏 55 水一种有限的资源 59 我国的资源 61 案例一： 我 是 小 记 者 作者：李 力 目的： 通过采访卡，重新了解同学们，了解环境问题及人们对环境问题所持有的态度。 学会表达、交流、交往。 从同学身上学到一些知识。 场所：教室 对象：小学4——6年级。 课前准备：采访卡（见附录）。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 引入： 1.提问:什么时候要采访。 2.发放采访卡。 回答 采访1、2两个问题 采访时可以下坐位 教师总结，并提出要求：(1)10个问题要问10个以上的人。 (2)可以采访老师。 2——3组学生表演采访过程。 学生评议。 正式采访。 采访结束后总结：说出在采访过程中 最受感动的事。 说出在采访过程中 最吃惊的事情。（出忽意料） 说出在采访过程中 遇到的困难。 （每个问题请三名同学回答或表演） 其他同学提问或评议 （下坐位采访） 教师总结 由总结生物之间的关系引出“披着羊皮的狼”的故事。“有一位牧羊人，发现他的羊群里每天都少一只羊，这是怎么回事呢”？ 学生以小组为单位，每组出六名同学，3分钟的准备时间表演“披着羊皮的狼”。要求： 故事的完整性（如 何发现了狼、怎么处理的狼，由小组自由发挥）。 整个表演最多只能 说三句话（可以发出其他的声音如狼叫）。主要是通过形体动作来表现。 每组表演2分钟。 不介绍演员所扮演 的角色，通过表演让观众评议。 5．评出优胜组、最佳演员。 教师提问： 1．我们为什么恨狼？ 2．有多少个同学吃羊 肉？不吃羊肉的同学阐述原因。 3．绝大多数同学都吃 羊肉为什么不恨自己？ 4．大量的捕杀狼，自然环境会有什么变化？ 总结：因为人类总把自己放在统治地球的地位上，以自己的喜好划分动物的好坏，结果使环境受到了极大的破坏，以使人类偿到了恶果。所以说学好生物知识，保护环境，是同学们的义务和责任。生物是付科还是主科？ 学好生物、保护环境应该从什么时候开始？ 学生发言 学生回答 学生回答 附：采访卡 你好，我是 （姓名） 请将你对下列问题的看法告诉我。 编号 问题 答案 回答人 1 您是否喂养过动物？ 2 您最关心动物的什么问题？ 3 您最喜欢哪种动物？ 4 假如把自己比喻成动物，是什么？ 5 在自然界中感到悲痛的是什么？ 6 在自然界中最受感动的是什么？ 7 在您家里有哪种植物？ 8 您最不喜欢的生物是什么？ 9 您最珍惜自然界的什么？ 10 您在自然界中最想做什么活动？ 案例二： 让孩子跑起来――水土保持游戏 作者： 张蕙莲 对象：3—6年级 目的：了解植被保护对防止水土流失地作用 人数：一个班级，分为两组，一组为风（雨水），一组为树（小草），进行比赛。 时间：1课时 场所：室外开阔地或操场 教具：以废纸球若干代表砂土、秒表一块。 步骤： 划定跑道 报数分组，一组为风，一组为树 第一次，纸球分散在跑道上，树组分散跑道两旁原地不动，老师发令，风组奔跑拾纸球，秒表计时。 第二次，纸球分散在跑道上，老师发令，风组奔跑拾纸球，树组阻绕。秒表计时。 两组交换，活动同上。 公布成绩：树组阻绕时间最长的组得胜。 讨论： 分析，第一次为什么快：没有植被的保护水土流失得越快。 第二次为什么慢：植被保护着土地 为什么时间最长的得胜：茂密植被成功的保护了土地 退耕还林（草）保护黄土高原，保护母亲河 案例三： 退耕还林（草）――角色扮演 作者：张蕙莲 对象：5—6年级 目的：远古时代，黄土高原曾经是草原茂盛，野生动物出没的地方，人类的活动，毁林毁草，开荒种地，造成土壤侵蚀，沙漠扩大，生态环境恶化，为了有效保护植被，恢复自然生态，推行退耕还林（草）。 人数：班级 时间：一课时 场所：教室 教具：挂图，水草丰盛的黄土高原，被冲蚀了的黄土等。 步骤：