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歌唱教学对促进幼儿语言发展之管见 楼 曼 (四川幼儿师范高等专科学校，四川江油621709) 摘要：本文从幼儿歌唱教学的角度．阐述了幼儿 歌唱实践活动。还能通过歌唱训练来完善和提高说话的 歌唱教学活动对幼儿语言发展的积极影响和促进作用。 技能。 关键词：歌唱教学 幼儿语言能力 锻炼提高 如何利用歌唱教学所具有的生动、有趣的特点。来 进行故事、诗歌、朗诵等教学活动。从而更好地培养幼儿 《礼记·乐记》中云：“故歌之为言也，长言之也。说之， 的语言表达能力．使其形成灵活多变的思维方式，笔者 故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟 这段时间以来作了一定的探索和研究．有一些的感受和 叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”其意思是：歌 体会。 唱就是表达，歌唱是语言带有较长声调的表达。 1．利用歌唱．引发幼儿的学习积极性 对于儿童来说．他们开始学习说话和唱歌几乎是无 美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃 法严格区分的。美国夏威夷大学的格林伯格教授就认 是对学习材料的兴趣。”因而，在对幼儿的语言训练中， 为：“儿童歌唱能力的发展与说话能力的发展是平行 要想达到好的效果，就必须想办法提高幼儿对训练 的。”因为语言是歌唱的基础。歌唱是语言的艺术化表现 活动的兴趣。歌唱是幼儿最喜欢的活动之一．它能够激 形式，合理地将二者结合在一起，不仅能用语言来指导 发幼儿的学习兴趣，使他们乐于表达、乐于交流。对他 列车2046上．迷离、虚幻的爵士乐声．伴着似走花灯的演 到谷底，向观者传递着柔情遭遇理智带给爱情的青涩感。 员表演．调动了一些人的伤感神经，道出了旧上海及转型 多年之后，王老板的女儿在读日本男友的情书．而这时。耳 期香港社会复杂而浓郁的“靡靡之音”。 畔飘来的是小提琴如泣如诉、哀婉凄美的相思曲，人物内 二、特定人物形象的性格心理情绪与情感的外部表情 心细腻的情感起伏，在热恋的女孩中荡起了层层涟漪，而 中国传统文化十分注重含蓄委婉的表达方式．追求 借音乐代替读信的内容及人物独自．小提琴音域的宽广留 “点到为止”、“弦外之音”的美学意境。在(2046))的音乐配给人更多遐想的空间。剪不断、理还乱的情感．在各种乐器 器中，虽然大都选用的是西洋乐器，但音乐的整体风格是 的旋律变换中，命运过程的波澜起伏与结局的忧怨哀伤得 旧上海滩式的民族表述。 到鲜活灵动的表现，而人物内心心理与性格也在不尽言传 电影音乐具有一般音乐的共性，它可以拓张开来．带 的音乐声中得到形象化的展示。如女性细腻内敛的柔情， 有一定的形象感：它用有组织的乐音来创造艺术形象，表 男子干脆理智的情感处理方式．在人物的眼神与肢体动作 达思想感情；它必须通过视觉来感受：它必须通过一套独 掩映下，均借随音乐旋律高低起伏的命运揭示而得以表现。 特的表情达意的表现手法——音乐语言来创造音乐形 “我对电影的音乐很有兴趣，通常每部戏我都会放入 象，这其中最重要的因素就是旋律与音调，它们能共同创 一些自己喜爱的歌”。…为电影设计音乐．也是导演个性 造一种“情感的形象”，直接打动人心，唤起欣赏者在思想 色彩的另一个表现特征。在(2046))中．王家卫按照规定的 与心理情绪上的共鸣。这是音乐在情感表达上得天独厚 形象、规定的矛盾冲突、规定的人物内心活动和普遍的社 的优势。正如林格伦所说：“一个艺术家愈是想表达有关 会心理失落情绪来设计运用写意化的音乐．从音乐旋律 情感和情绪的东西，形式对于他就愈为重要，因此，影片 的速度、音调的高低节奏、题材风格进行精心选择，成功 在表达感情和抒情的部分使用音乐是最合适的。”[3】