2012高三语文《核心考点》第三部分诗歌阅读考点（鉴赏与评价）考前指导：古代诗歌整体鉴赏评价.pptVIP

[答案]　同意。“看”在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 模式5　分析古诗的表现手法。 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 解答步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。 [例5]　阅读下面一首唐诗，按要求答题。 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 答：______________________________________ [答案]　在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(从其他角度如互文手法回答，言之成理也可。) 模式6　分析诗人的思想感情。 提问方式：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 提问变体：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。 解答步骤：1.表述自己的观点(明确)。2.用原诗句证明此观点(具体)。 [例6]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。 井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？并结合一、二两句诗作简要分析。 答：__________________________________________ [答案]　这首诗抒写了思念家人，渴望与家人团圆的思想感情以及所盼不得的悠悠愁绪。第一句借“北雁”“岁欲昏”点出季节和时令，第二句用“私书”暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，妻子的来信更勾起归家之念，于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出了难以团聚的愁绪。 模式7　考查诗歌的对比方面。 提问方式：这两首诗或词在形象、内容与主题、方法等方面有什么不同？ 提问变体：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。 解答步骤：1.确认问题的角度或找出相关的比较点。2.结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答。 [例7]　读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 (甲)梨花 汪洙 院落沉沉晓，化开白雪香。 一枝轻带雨，泪湿贵妃妆。 (乙)咏杏 佚名 争春花灿烂，须臾披风飏。 拂枝发团叶，红好让绿长。 (1)两诗同为咏物之作，但写法不同。甲诗吟咏梨花，首二句从视、嗅觉入手描写梨花的色与香；三、四句运用比喻，借人喻花，以贵妃落泪喻指梨花带雨的娇美可人，情趣盎然。而乙诗___________________________。 (2)两诗同为咏物之作，但主旨有所不同。甲诗旨在写景，极写早春梨花的洁白美丽，表达诗人对梨花的喜爱之情；而乙诗则__________________________________。 [答案]　(1)首二句从视觉入手，写杏花灿烂争春，可惜花期短暂，不久就随风飘落；三、四句则运用拟人手法，本是花谢叶发，作者却写红花谦让，扶助绿叶生长，写景中蕴含理趣。 (2)重在托物言志，借对杏花争春后让位于绿叶的描述表达诗人对人生的感悟与思索：功业有成的人在人生晚年要勇于扶持后进，让位于后来者。 请同学们认真完成课后强化作业 缺陷是一种恩惠 小男孩很伤心，因为他第一次在课堂上朗读课文的时候就受到了嘲笑。刚开始读的时候还好，只是偶尔有一些不连贯，随着同学们的笑声四起，他慌得更加厉害，读起来越发结结巴巴，丢字落句。起初同学们忍着，窃笑着，后来简直就变成了哄堂大笑。要不是老师的制止，他真不知道该怎样把剩下的课文读完。 小男孩得知自己患了诵读障碍症后，开始害怕在课堂上朗读课文，害怕在公共场合大声讲话，他突然变得沉默起来。可是这一切并没有阻止他刻苦学习。面对同伴们的嘲笑，他更加勤奋，每做一件事情他都要付出双倍的努力，他发誓要消除那个横在他与别人之间的差距。可怕的缺陷没有击倒他，反而磨炼了他的意志，让他从小就养成了努力刻苦的好习惯。当他以第二名的优异成绩毕业于一所中学的时候，他已经渐渐走出了缺陷带来的阴影。 中学毕业后，他进入杜克大学学习，后来又转到西弗吉尼亚大学就读法律专业，在那里，他很喜欢打篮球，从这项运动中他体会到了团队精神的重要性。 他1991年正式加入思科，1